キャンパスマスタープラン

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著者

リンダ・ダルトン博士、FAICP

カリフォルニア工科大学

FAICP のリンダ C. ダルトン博士は、高等教育コンサルタントであり、カリフォルニア工科大学サンルイスオビスポ校の名誉教授であり、そこで最高計画責任者を務めました。アメリカ計画協会およびその他の団体は彼女の功績を称賛しています。彼女はワシントン大学で計画の修士号と博士号を取得しました。

ジェームズ・デイビス、AICP

ノーステキサス大学システム

AICP の James K. Davis は、ノーステキサス大学システムの計画開発担当副学長です。彼の経験には、キャンパスの基本計画、資本プロジェクトの設計、建設が含まれます。彼はフロリダ大学建築学部で学士号を取得し、テネシー大学で計画の修士号を取得しています。

アパ>パート IV: 計画設計施工>キャンパスマスタープラン

はじめにと概要
組織の使命と戦略計画
マスタープランのプロセス
バックグラウンド分析
計画の原則と設計フレームワーク
典型的なマスタープラン要素
いくつかの特別号
形式と対象者
採用と承認
実装戦略
モニタリングとアップデート
文末脚注

はじめにと概要

上

この章は、共著者として James K. Davis を追加して更新されました。以前の更新は 2016 年と 2018 年に行われ、ロバート E. 北村氏とジョセフ E. ビロッタ氏との共著による以前のバージョンのより重要な改訂版が 2015 年初めに完了しました。

キャンパスマスタープランは、高等教育機関の使命と戦略計画をサポートするために必要な身体的発達を導きます。これらは、大学のニーズを満たすために、学術施設、オープンスペース、住居、循環などの物理的環境のさまざまな側面をどのように統合するかを指示します。最も重要なことは、キャンパスマスタープランは、高等教育が学生の生活を変える環境を確立することです。を創造するという取り組み場所学習をサポートするには、その変革に等しい超越的な環境が必要です。は従来の青少年後期の生徒であっても、パートタイムや中堅の成人であっても、生徒の教育旅行に役立ちます。キャンパスマスタープランは、明確なキャンパスアイデンティティを反映し、コミュニティを強化し、大学の近隣住民をサポートします。

別の名前のマスタープラン¹

。。。キャンパスの物理的な発展を導く手段を依然として提供するでしょう。

物理的マスタープランは、物理的開発計画、施設マスタープラン、マスター施設計画、長期開発計画、総合キャンパス計画など、さまざまな方法でラベル付けできます。タイトルに関係なく、オープンスペースや循環システムを含むキャンパスの物理的開発計画がこの章の主題です。

大学は、自転車マスタープラン、公共事業マスタープラン、景観マスタープランなど、「マスタープラン」とも呼ばれる、より焦点を絞った計画を策定することがあります。このような場合、「マスタープラン」という用語の使用は、テーマが特定的であっても、計画の概念的な広がりや大学全体への適用を指します。

概要

すべてのキャンパスは長期的な計画に取り組む必要があります。たとえ指導者が短期的かつ運営上の決定に多くの時間を費やしても、これらの行動はより広い文脈で取られるべきです。機関の戦略的計画の構築その使命（具体的には、学業、研究、学生生活、運動競技、アウトリーチ、奉仕、サポートプログラムを考慮した目的）について。戦略計画は、教育機関としてのキャンパスの最も広範なビジョンと、そのビジョンの達成に向けて財政やその他のリソースをどのように振り向けるかを表現しています。キャンパスは、その戦略計画に基づいて、次のような他の長期計画を策定します。物理的なマスタープラン。基本計画は、建物、オープンスペース、循環システム、ユーティリティ、およびキャンパス環境のその他の要素がどこに配置されるかを示します。物理的なマスタープランには、その試金石として機関の使命と戦略計画が含まれていなければなりません。

歴史的に、物理的なマスタープランは、特定の期間または完成日内に想定される既存および将来の施設を示すキャンパスマップ上に最も簡単に表現されてきました。しかし、現代の計画は単なる未来の静的なイメージ以上のものでなければなりません。計画は状況の変化に適応し、課題と機会の両方を考慮に入れながら、重要なコンセプトが維持され、より重要な長期的なメリットよりも短期的なメリットが損なわれないように適切なガイダンスを提供する必要があります。これを行うための重要な方法の 1 つは、あいまいな状況や予期しない状況でも実装を指示できる原則を明確にすることです。適応性と適切な指示のバランスを取ることは、キャンパスの基本計画の中心的な課題です。

物理的なマスタープランには、実施戦略または実施プログラム。実装には、コストと資金の分析、建築計画、建物やその他の施設の設計と建設、重要なオープンスペースやその他の物理的資源の詳細な計画と保存につながる、より詳細な計画が含まれる可能性があります。キャンパスのこのような物理的側面は、常にその機関の自然環境、歴史、文化、社会的、法律的、財政的背景と密接に結びついています。

物理的なマスタープランには以下も含まれます対策- キャンパスコミュニティが計画が実施されているかどうかを監視できるようにし、計画が機能していない領域や調整が必要な領域を浮き彫りにする目に見える成果。

したがって、マスタープランはさまざまな計画アプローチを使用するさまざまな形式で作成できますが、ほとんどのマスタープランには少なくとも次のものが含まれます。

機関特有の理解使命と戦略計画学業や入学の希望を含む将来について。
の概要プロセスリーダーシップやさまざまな構成員、利害関係者がどのように関与するかなど、基本計画を策定するために使用されます。
バックグラウンド分析既存の条件と能力。
目標、原則、ビジョン敷地計画、循環システム、建物、造園、キャンパスのその他の物理的特徴を含む、キャンパスの位置と物理的形状をガイドします。
の説明計画の主な要素トピックおよび/または場所または地区ごと。
あフォーマットこれには、1 つ以上の説明用の地図およびその他の説明図が含まれます。
規制要件およびその他の文書化承認;
実施プログラム計画を現実にすること。と
追跡または追跡するために使用できる方法と尺度モニター計画の実行。

大学がキャンパス計画に着手する理由と時期について簡単に説明した後、この章では、成功するプロセスと効果的な計画のための例とアドバイスを含め、マスタープランニングの各側面をより詳細に取り上げます。

目的 - キャンパスマスタープランを作成する理由

キャンパスは教育コミュニティであり、学生、教職員、ゲストにサービスを提供するための施設 (建物、オープンスペース、循環システム、公共インフラなど) が必要です。他のコミュニティと同様に、大学も、機能的で、快適で、安全で、持続可能で、幅広いプログラムをサポートする物理的環境を作り出すために、注意深く配置されなければなりません。マスタープランは、物理環境を包括的に表現したものであり、望ましい条件を達成するための実施プログラムが含まれています。

マスタープランは、他の多くの内部および外部の目的にも使用されます。

マーケティング
将来の身体的発達の可能性を分析する
建築と景観デザインの指導
資本キャンペーンのサポートと資金調達機会の改善
パートナーシップの構築と強化
タウンとガウンの関係を統合する
業務効率の向上
スペースの割り当てと使用率の向上
州および/または理事会の承認の取得

タイミング - キャンパスマスタープランをいつ準備または更新するか

優れた計画は適応性があり、プログラムのニーズの変化に対応します。多くのキャンパスでは、定期的なレビューを使用して進捗状況を評価し、プログラムの変更に対応するために調整を行っています。計画の調整を促す学術プログラム、テクノロジー、その他のニーズの変化を認識するには、通常 2 ～ 5 年の間隔が適切です。

時々、計画の前提と原則を再検討することが重要です。新しい主要な基本計画プロセスを開始する必要がある最も一般的な状況には、次のようなものがあります。

リーダーシップの変化
教育機関の戦略計画の改訂。特に、学術プログラム構成の変更、教育学の変更、キャンパスに住む学生の増加、技術的進歩など、キャンパスの物理的発展に影響を与える重大な変更を伴う場合。または環境の持続可能性に焦点を当てる
入学者数の大幅な増加が予想される
近隣または別の敷地にキャンパスの土地を拡張する機会
新たな規制要件または資金要件2

柔軟性と適応性 - 計画は単なる地図ではありません

将来のキャンパスのイメージはかつては 2 次元でしたが、のマスタープランでは、地図はより動的なプロセスの 1 つの視覚的なコンポーネントにすぎません。地図は引き続き貴重なツールですが、正式な地図に制約され、開始点と終了点に拘束された静的な計画は、完成するとすぐに古くなってしまうことがよくあります。それらは停滞し、調整することが困難になります。

今日、大学は急速な変化が当たり前の激動の状況に置かれています。この変化する環境は、当機関に課題を突きつけていますが、同時に予期せぬ新たな機会ももたらしています。したがって、新しいマスタープランは、

状況の変化に適応できる進行中のプロセスの中で見られます。
他の長期的なキャンパス計画、特に戦略的計画と統合され、プログラム的に推進されます。
予期せぬ状況でも意思決定を導くことができます。

戦略計画と物理的なマスタープランの関係は再帰的です。戦略計画は大学の使命に基づいた方向性を提供しますが、マスタープランのプロセスは、戦略計画が取り組むべき問題と機会についてキャンパスに知らせることができます。

急速に変化するテクノロジーと地球環境の変化に対する国民の認識は、キャンパス計画の動的な背景と、大学が新しい状況や条件にどのように対応する必要があるかを示す 2 つの優れた例を提供します。両方については、この章の後半で説明します。

キャンパスの定義 – 単なる公園ではない

歴史的に、キャンパスは周囲とは異なる敷地や建物があり、視覚的に簡単に識別できました。発達パターンまたは「木目」が異なります。通常、規模はより大きく、より大きな土地区画、より多くのオープンスペース、より大規模な建物が含まれます。さらに、キャンパスは、境界壁と門、特定の景観パターンと植生、中庭の使用、および/または建物群の統一された建築様式によって区別される場合があります。

キャンパスにおける最近の重要な進展は、孤立した「象牙の塔」モデル（かつては最高の学習環境であると考えられていた）から、コミュニティの関与とリーダーシップを重視するモデルに移行したことである。これは、建物が壁やその他の境界線で区切られるのではなく、コミュニティに埋め込まれている施設に物理的に現れています。そして、テクノロジーの進歩により、大学は事実上どこにでも存在できるようになりました。

さらに、学生全員が在籍し、学業やサポートのニーズに対応できる十分な土地を備えている大学であっても、その自治体内または自治体に隣接する島ではありません。ユーティリティは接続する必要があり、サービスが混在する可能性があります。大学は物理的なキャンパス内に独自のインフラストラクチャを維持していますが、資本パートナーまたは大口消費者として、上下水処理プラントなどのコミュニティ施設を共有する場合があります。組織の規模や性質によっては、公共の安全、消防、救急サービスのための相互援助協定を結ぶこともあります。

大学の空間的影響は、学術的使命を支援するためにキャンパスが積極的に使用する土地をはるかに超えて広がる場合があります。教育および関連目的で大学が使用する隣接および近隣の不連続な区画は、明確な公園のような環境として目に見えて「キャンパス」の一部である場合とそうでない場合がありますが、特にタウンガウンの境界部分では、キャンパス計画の重要な要素です。学生は住宅に住み、近くの企業やサービスを利用することもあります。投資目的や大学の使命に関係のないその他の用途で保有する不動産は、おそらく将来の拡張のために保有されている場合を除き、通常、キャンパス計画では取り上げられません。

したがって、典型的なキャンパスマスタープランは伝統的に定義されたキャンパス自体に焦点を当てていますが、キャンパスプランナーは、将来の拡張の潜在的なニーズ、キャンパス関連とキャンパス以外の用途が混在するタウンガウンインターフェイス、およびキャンパスの場所も考慮する必要があります。拡張が行われる可能性があり、大学が所在する市または町によって定義される周辺地区も含まれます。3

カリフォルニア大学バークレー校の長期開発計画は、キャンパス公園、隣接する街区、そしてバークレー市のさらに奥まで広がるキャンパス敷地を含む「南側」を区別することで、この範囲の概念をよく捉えています。[4]

注意事項

APPA の読者は賢明で、Body of Knowledge シリーズの 1 章は基本計画の入門書としてしか機能しないことを理解しています。ほとんどの高等教育機関は、マスタープランニングを支援するコンサルタントを雇っています。これは、プロセスが集中的であり、スタッフに必要な専門知識をすべて必要とするほど頻繁に行われないためです。そのため、この章は、APPA メンバーがコンサルタントの選択を含むマスタープランの取り組みを指示する際に役立つように、キャンパスマスタープランの背景、プロセス、内容を紹介することを目的としています。

大学は、キャンパス計画プロセスを適切に導くために、コンサルタントの仕事を注意深く構造化し、レビューし、分析する必要があります。多くの場合、コンサルタントは大学からの十分な指示が得られず、彼らの仕事はタイムリーにレビューされず、その結果、大学の期待を下回る最終成果物が得られます。コンサルタントプロセスの管理は、主要な意思決定者にアクセスでき、指示を与える権限を持つ、キャンパス内で経験豊富な 1 人の担当者に割り当てられる必要があります。契約には、地理的規模、将来の期間、仮定の確認と方針の設定方法、キャンパスのリーダーシップ、キャンパスコミュニティ、および広範な一般の人々がいつどのように関与するかなど、すべての主要な要素を指定する必要があります。

この章では、キャンパスマスタープランの多くの例を引用して、さまざまな状況と採用されたアプローチを説明し、賞を受賞したプランに焦点を当てます。それらの多くは、計画を更新して Web 上で公開する手段を備えた、より規模が大きく、より恵まれた教育機関の出身であり、その結果、幅広い聴衆が計画にアクセスできるようになります。それにもかかわらず、小規模な大学や、より控えめな資力を持つ大学は、ここで示された前提に従うことができます。

組織の使命と戦略計画

上

キャンパスの敷地設計と物理的外観を形成する際の組織的使命の重要性を考慮してください。もちろん、大学は時間の経過とともにその使命の側面を変えることができますが、多くの場合、その設立条件が最も重要です。創設者らは宗教団体と関係があったのでしょうか、それとも州議会、あるいは専門職団体と関係があったのでしょうか?これらの異なる起源は、キャンパス内の象徴的な建築の種類だけでなく、建物や景観のリソースにも影響を与えます。フォーミュラによって資金提供されている州立大学は、授業料主導の小規模大学や多額の資金を提供している私立大学とは、実現可能性分析や事業計画の作成方法が大きく異なります。キャンパスの物理的計画に影響を与える可能性のあるミッションのその他の側面には、研究、少人数クラス、学部生のための居住コミュニティ、または地域コミュニティへのアクセスへの取り組みが含まれます。

統合された戦略的計画

キャンパスプランナーは、基本計画プロセスに着手する際に、大学の使命と学術的願望を理解する必要があることを知っています。しかし、ほとんどの大学の組織構造は、歴史的に完全に統合された計画に向いていません。学術計画はボトムアップで行われることが多く、起業家精神にあふれた教員が新しい研究課題、カリキュラム、学位プログラムを開発し、その後、学部、単科、大学レベルの同僚や管理者によって検討されます。場合によっては、理事会、システム局、州政府機関も新しい取り組みを承認する必要があります。

もう 1 つの問題はタイミングです。予算は、特に公共機関にとって常に流動的です。入学計画と管理には戦略的な起源があるかもしれませんが、学生が専攻を宣言し学位取得に向けて進むにつれて、年次採用サイクルと内部プロセスに重点が置かれます。多くの学術および研究プログラムは、特に急速に変化するテクノロジーの場合、3 年から 5 年の期間を超えるニーズを容易に予測することができません。しかし、1 つの建物や大規模な改修を計画、設計、建設するには、それだけの時間がかかることがあります。効果的なマスタープランは通常、少なくとも 10 ～ 25 年先を見据えています。したがって、学術的な期間が通常非常に短い場合、マスタープランがプログラムによって推進されることを保証することは非常に困難になる可能性があります。

リチャード・ドーバーのような古典的な作品キャンパス計画これらの要素の重要性を認識してください。5資本計画は、多くの場合、実現可能性分析、アーキテクチャプログラミング、資金調達を考慮した 5 年のサイクルに従います。教授会は物理的計画に対して重要な意見や監督を提供する場合があるが、ほとんどの大学では資本開発は管理部門に報告され、マスタープランコンサルタントは学術部門や大学レベルではなく管理部門に雇用されている。したがって、内閣または上級指導者レベルで調整を行う必要があります。

20 世紀の終わりに向けて、戦略計画はこの種の統合的な分析と行動のための枠組みを提供し始めました。ジョージ・ケラーのような高等教育の指導者による文章は、教育改革の提唱者とともに、大統領の参考文献の中で目立つ位置を占めた。6しかし当初、高等教育の戦略計画は教育機能と運営予算（時には財政危機という文脈で）に焦点を当てていました。これは、デザイン専門職における物理的な計画と比較して、ビジネス部門における戦略計画の知的ルーツと一致していました。

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Society for College and University Planning (SCUP) は、会員制の取り組み、会議、出版物、および技術支援プログラムを通じて、大学計画の学術的、財政的、物理的側面を結びつけることを試みてきました。実際、APPA、SCUP、および全米大学経営責任者協会 (NACUBO) は、大学レベルで戦略的思考のあらゆる側面を統合する重要性を強調するために、2007 年に共同カンファレンスを後援しました。

この精神に基づき、一部の大学は閣僚レベルで戦略計画機能を確立し、必要な接続を確立する明確な責任を負っています。大学の使命の原動力としての学術的使命の重要性を強調し、学長に責任を負わせる人もいます。

戦略的計画のプロセス

戦略的アプローチは、新しい敷地のキャンパスと同様に、長い歴史を持つキャンパスの計画に効果的な情報を提供することができます。戦略的計画は、教育、研究、課外活動、その他の関連目的を含むキャンパスの使命を考慮することから始まります。戦略計画には、SWOT (強み、弱み、機会、脅威) 分析などの自己評価も含まれます。これは、機関の内部の強みと弱み、およびその環境からもたらされる機会と脅威 (または課題) を評価します。このアプローチにより、計画立案者は、組織を形成し、結果としてキャンパスの物理的発展に影響を与える重要な問題や力について注意深く考えることができます。戦略計画には、教育機関としてのキャンパスの使命と将来のビジョンも明確に示されています。次に、ビジョンは、実装するためにリソースを必要とする一連のアクションに変換されます。時間の経過とともに、変化する状況に合わせて計画が見直され、修正されます。7次の簡略図 (図 1) は、プロセスがどのように一周するかを示しており、途中で主要な構成要素や利害関係者が関与します。

図 1. 簡略化された戦略計画プロセス8

教育機関の学術的焦点は、その戦略計画の中核です。元大学学長のロバート・ディッキンソン氏は、最近の記事で、物理的、技術的、財政的、労働力、資本予算など、他のすべての大学計画の中心に学術プログラムを位置づけることによって、このことを図解的に説明しています。9

一例として、カリフォルニア州立大学イーストベイ校は、大学の学術計画に基づいてマスタープランニングを行うための戦略的アプローチを採用しました。ヘイワードキャンパスの 2009 年の計画では、大学の戦略的および学術的計画の概要を含む「計画の背景」に 1 章を費やしています。10物理的計画の統合と、高次の戦略的計画との一連の関係を示す主要な手順は次のとおりです。

戦略計画に記載されている価値観の中で、同大学は教育現場の一部として物理的環境の重要性を認識し、活気に満ちたコミュニティを創造し、持続可能な地球に貢献することに取り組んでいます。
ヘイワードキャンパスの基本計画の主任コンサルタントは、大学が学術計画プロセスを開始した 2007 年の夏に雇用されました。これらの設計専門家は、学術計画タスクフォース会議の促進に貢献しました。その後、彼らは学術計画プロセスへの参加から得た理解を、2008 年中にヘイワードキャンパスのマスタープランのビジョンに反映させることができました。

マサチューセッツ工科大学 (MIT) は、Web サイトで説明されているように、「MIT 2030、未来の構想、刷新、構築」というフレームワークの使命と物理計画を徹底的に統合しています。11

MIT では、国家と世界に最も役立つ科学、技術、その他の学問分野で知識を向上させ、学生を教育するという、極めて重要な使命に応えています。 1861 年の創立以来、私たちはこの課題に対処するためにキャンパスを継続的に改善してきました。研究所の進化するニーズに対応するために、私たちは MIT 2030 を開発しました。これは、研究所がその使命をサポートするために、その物理的な開発と更新に関して思慮深く、十分な情報に基づいた選択を行うのに役立つ柔軟なフレームワークです。 MIT 2030 は、キャンパスや近隣のイノベーション地区における主要な物理的変化を構想し、考案するためのガイドラインを提供する応答性の高いツールです。私たちはコミュニティをこのプロセスに参加させ、集合的な専門知識、創意工夫、創造性を通じてコミュニティを豊かにする機会を受け入れています。

使命と物理的設計

キャンパスの設定は部分的には使命に従っている可能性があります。たとえば、農業キャンパスでは、メインキャンパスまたはその近くに、教育と研究をサポートするための土地が必要です。一方で、場所はミッションを洗練するのに役立つかもしれません。たとえば、ダウンタウンのキャンパスは、その使命において都市志向に適しています。郊外や田舎のキャンパスでは、教育と学習へのアプローチに居住生活が組み込まれている場合があります。

キャンパスの物理的開発は、地形、気候、周囲の開発の性質の考慮によってさらに影響を受けます。たとえば、起伏の多い地形では自転車に乗ることを奨励するのが難しく、非常に寒い冬や暑い夏では屋外スペースの利用が制限されます。密集した都市環境にある大学は、公共交通機関でのアクセスを活用できるため、駐車施設の必要性が軽減されます。また、追加の土地が高価であるか単に利用できないため、拡張するために上向きに建設される可能性があります。住宅地利用に囲まれた大学は、そのような施設が近くにある商業地域に隣接する大学よりも、キャンパス内でより多くの小売サービスや娯楽サービスを提供する必要がある場合があります。

大学と地域社会の関係

この設定は、タウンとガウンの関係の性質と強度にも影響を与えます。大学のキャンパスは周囲から見て目立つため、変化が非常に目立つことがよくあります。コミュニティはキャンパスに対して愛憎の関係を持つ傾向があります。彼らは提供される仕事や地域経済や文化環境への一般的な貢献を高く評価していますが、交通、学生の行動、（公的機関の）非課税ステータスに関連する影響を批判することがよくあります。。

地域社会が公立および私立の高等教育機関の影響に敏感なのは、そのような教育機関が地元住民のみにサービスを提供することがほとんどないためです。主に通勤者キャンパスであるか居住キャンパスであるかに関係なく、親に対する責任を持たなくなった若者が多く集まっています（P-12 の学生とは対照的です）。また、教職員の従業員は毎日のルーチンに従っているかもしれませんが、学生の授業スケジュールにより、通常は 1 日を通して、またイベントの前後にはトラフィックが発生します。これらすべての機能により、学生がキャンパス内に住んでいるか、キャンパス外に住んでいるかにかかわらず、大学生の行動が非常に目立つようになります。

大学のガバナンスは地方自治体とは大きく異なり、任命された統治機関から始まり、場合によっては州制度や高等教育委員会が含まれることもあります。さらに、大学は教員の合議的な役割と学生自治会の諮問的な役割を認めています。最後に、ほとんどの大学では、大学、学校、研究センターなどの学術部門は、特にその指導者が卒業生、寄付者、または大学の予算プロセスとは独立してリソースを提供する資金提供機関と強いつながりを持っている場合には、ある程度自由に運営されています。専門プログラムは、大学管理者だけでなく、専門の認定機関にも対応します。さらに、教員の職業的アイデンティティは国際的であり、他大学の同僚が出版物や昇進、在職期間の審査員を務めています。そしてもちろん、学問の自由の伝統により、授業や出版物の実施と内容に関する教員の自主性が保護されています。

まとめると、カレッジや総合大学は、より不規則な勤務時間と活動パターン、すぐ近くの外からの注目度の高い顧客、そして周囲のコミュニティへの説明責任が比較的少ない活発な内部協議を行っているという点で、他の大規模な機関とは異なります。これらの特徴は、その経済的および政治的力とともに、大学が地域社会から独立しており、地域社会に対して鈍感であるように見える可能性があります。

20 世紀後半、一部の都市大学とそのコミュニティは、積極的な相互関係と、それぞれが互いの成功に貢献できることを認識することで対応しました。現在、カーネギー分類システムには「エンゲージメント大学」のカテゴリーが含まれており、多くの大学がサービス学習プログラムを提供しており、2005 年には、そのような公立大学の多くが大学と地域社会のパートナーシップを促進する都市サービス大学連合を設立しました。12大都市圏の他の大学もこれに倣い、地域パートナーシップへの取り組みを戦略的かつ物理的な計画に組み込んでいます。バージニアコモンウェルス大学は、2004 年に SCUP から優秀計画栄誉賞を受賞しました。その理由は、「VCU は、都市の再生者であり、多様な都市状況における良き隣人である大学の一例です。例としては、アイデンティティと場所の感覚、歴史的資源の保存、キャンパスのエッジの強化などが挙げられます。この計画は、歴史的で象徴的な場所と新しい教育および研究スペースを結び付ける、過去から未来への通路などの緑地スペースを創設しました。」13

2012年、SCUPはドレクセル大学の新しいマスタープランを優秀計画栄誉賞に選出し、コミュニティとの関わりを評価した同大学を次のように称賛した。通りから。」14この計画のビジョンには、次の 4 つの原則が含まれています。15

ドレクセルのキャンパスは、活気に満ちた現代的な都市大学地区として際立っています。
キャンパスを街頭に持ち出します。
共有の場所を中心にコミュニティをまとめましょう。
イノベーションコミュニティを拡大します。

2016年、SCUPはワシントン大学マスタープラン更新に対する功労賞の中で次のようにコメントした。。。シアトルの爆発的な成長に匹敵する成長インフラがあります。」16フロリダ大学も戦略的開発計画においてゲインズビル市との関係の重要性を強調しており、2017年にSCUP名誉賞を受賞しました。17

マスタープランのプロセス

上

以下の重複する手順では、キャンパスマスタープランの準備に含まれる一般的なタスクを取り上げます。すべてのキャンパスは、これらの手順を、独自の文化や運営手順に合わせた計画プロセスに適応させる必要があります。この章の後半のセクションでは、プロセスの実質的な部分、特にアウトリーチ、背景分析、計画の原則と設計フレームワーク、マスタープランの要素、実装について詳しく説明します。

基本計画の更新を開始するプレゼンテーションには、通常、計画プロセスの説明が含まれます。プロセスをグラフィック画像で表現すると、キャンパスやコミュニティが理解しやすくなる場合があります。オーバーン大学の図は、基本計画の策定に関わる段階を明確に示しています。カリフォルニア州立大学フラートン校は、基本計画更新の一環としてカラフルなタイムラインを掲載し、さまざまなグループがいつ、どのように関与するかを強調しました。20

目的と期待を確立する

プロセスを開始する前に、キャンパスの上級リーダーからコミットメントを得て、期待されることを明確にします。
現時点で基本計画更新を行う主な目的を明確にします (まったく新しい大学の計画はほとんどありません)。マスタープランが必要になったきっかけは何ですか?この機関は何を達成したいと考えていますか?目的のリストには、たとえば、新しいまたは進化する学術プログラムのための施設、増加する入学目標への対応、またはキャンパス内の住居の提供などが含まれる場合があります。物理的なマスタープランが機関の使命と戦略計画にどのように関連し、その実行に役立つかをできるだけ明確に表現します。
専門の計画チームを特定します。マスタープランの準備と実施に伴うタスクの規模を考慮すると、ほとんどの教育機関は 1 人以上のコンサルタントとキャンパス職員から構成される専門チームを必要としています。特にコンサルティング契約の調整においては、役割と責任を明確にすることが重要です。
プロセスは直線的ではなく、環境や施設の分析や利害関係者からの情報が得られるにつれてさまざまなフィードバックループが必要になることを認識し、予想されるタスク、割り当て、推定時間枠を示す作業プログラムを作成します。

アウトリーチと参加の機会を宣伝する

支援プログラムを開発します (その一部は環境法または制度的政策を通じて正式に義務付けられる場合があります)。慎重で包括的なプロセスを開発すると、通常、より迅速なレビューと承認が得られます。まずは利害関係者や関係者を特定し、彼らの懸念や関心を予測するように努めてください。これらの関係者に計画プロセスについて最もよく知らせる方法と、参加とフィードバックを促進するための最も適切な方法は何かを評価します。彼らの意見が計画プロセスに最も役立ち、サポートと参加を生み出すのに最適な時期を特定します。予期せぬ問題や懸念事項が発生した場合、プロセス中にプログラムの調整が必要になる場合があることに留意してください。
大学は政策を見直し、利害関係者の支持を得る方法が必要となるため、諮問委員会を設置します（またはこの目的を果たすことができる既存の委員会を特定します）。委員会の役割は明らかに諮問であるべきですが、内部および外部の関係者を代表する必要があります。

バックグラウンド分析の実施

社会的および経済的状況を含む、施設の歴史と地域社会の状況について説明します。
政治的および計画的な観点の両方から対処する必要がある最も重要な問題を判断するために分析を実施します。
大学の学術サービスや研究などの使命に関連するその他の取り組みにおける入学パターンと傾向に焦点を当てて、学術プログラムと入学者数の分析を行います。この分析には、教育学とテクノロジーの変化が含まれる必要があります。そして、これらのパターンと傾向がスペース要件に及ぼす影響に対処します。
現在の基本計画およびその他の関連する長期計画の見直しを含め、既存の身体的状態と傾向を評価します。これには、建物だけでなく、すべての空間の質、量、利用状況、場所、およびデザインの属性が必要です。分析には、関連するサイトとインフラストラクチャの要件を含める必要があります。
将来の開発の可能性を探ることができるように、取り組むべき重要な問題や保護すべき機能についてのキャンパスやコミュニティの認識など、環境の機会と制約を分析します。環境分析の一部の側面は、州法または連邦法によって義務付けられている場合もあります。

計画原則と設計フレームワークを決定する

計画のビジョンまたは設計フレームワークを策定します。
計画の指針となる原則を明確にします。「原則」という用語は強力な指針を意味しますが、厳格で柔軟性のない基準を意味するものではないため、「原則」という用語を推奨します。

計画の要素とグラフィックの草案を作成する

計画は単なる地図ではないことを再認識し、計画を立てます。それにもかかわらず、1 つまたは複数の地図やイラストは、計画の提示と理解に役立ちます。形式については、この章の後半でさらに詳しく説明します。
必要な緩和策を計画自体に組み込むことにより、実行可能な範囲で環境および社会への影響に対処します。たとえば、成長に伴う交通への影響が予想される場合は、代替交通システムに対応し、奨励するための措置を計画に含めます。

レビューと承認を調整する

機関に適切なプロセスに基づいて、計画草案の公開レビューを実施します。
フィードバックに基づいて計画草案と実施プログラムを修正します。正式採用の計画を承認団体に提示します。
必要なすべての規制当局の承認に対処します。

計画を実行する

より詳細な調査やその他の具体的な行動のための指示を含む実装戦略の草案を作成します。実施措置には、可能な限り、何らかの進捗または成功の尺度を含める必要があります。
必要に応じて、機能分野（公共事業、住宅、運動競技など）、地区計画（キャンパスコアなど）、および/または大学計画（医学部など）を含む、より焦点を絞った計画を調整します。
年次および 5 年間 (またはその他の短期) の資本予算プログラムを調整して、新しい施設を段階的に建設し、大規模な改修やアップグレードを組み込みます。

進捗状況を監視し、計画を更新する

計画の方針とプログラムの履行に向けた進捗状況の定期的な監視を開始します。
計画の原則に違反せず、機関の使命と戦略計画に反しない方法で、状況の変化に合わせて検討および調整するプロセスを確立します。

リーダーシップ、アウトリーチ、参加

マスタープランには、その機関の学長、学長、学長の支援が必要です。強力なリーダーシップがなければ、計画は焦点、信頼性、価値を欠くことになります。また、より広いキャンパスが計画プロセスを受け入れることも不可欠です。多くの人々や有権者が結果として得られる計画の影響を受けるため、彼らはそのプロセスに参加する必要があります。確かに、計画プロセスに直接責任を負う特定の役員、財務、計画スタッフに加えて、そのプロセスでは幅広い利害関係者を考慮する必要があります。

公的支援は戦略的に設計する必要があります。大学は、利害関係者を特定し、プロセスに有意義に参加させ、計画プロセスと結果を伝えるのに役立つ効果的なアウトリーチキャンペーンを開発および実行するために、内部広報スタッフを活用したり、コンサルタントを雇用したりするケースが増えています。キャンパスやコミュニティの関心のレベルに応じて、広報スタッフは企画スタッフと協力して、プレスリリースの準備、定期的なニュースレターの発行、ウェブサイトの管理、講演者の事務局の調整、公開ミーティングやその他の参加型テクニックの企画などを行う場合があります。アウトリーチ戦略は、大学がオープンにアプローチしようとしているのか、それとも批判を予期して反対派を管理して支持を構築したいのかによって異なります。

プロセスが始まるにあたり、マスタープランの準備と採用が大学のガバナンス構造にどのように適合するかを明確にすることが重要です。たとえば、監督を行う大学や教授会などの団体はありますか?その場合、その構成員が十分に広ければ、マスタープランの策定を指導する諮問委員会として機能する可能性がある。そうでない場合、大学は政策レベルでプロセスを指導する諮問委員会を任命する必要があります（プロセスの議論で前述したように）。

特に有用なアプローチの 1 つは、プロセス全体を通じてプランナーと協力する諮問委員会を設立することです。一般に最も関心のある利害関係者の代表である諮問委員会は、プロセス全体を通じて継続性を提供し、さらなる分析のための実りある方向性を提案し、計画コンセプトが浮上する際の相談役として機能し、主要な関係者とのコミュニケーションやサポートを促進します。ただし、諮問委員会のメンバーは、承認は大学の管理者および統治団体（理事会または理事、場合によっては州の調整評議会）の責任であるため、自分たちの役割は諮問であることを理解する必要があります。

諮問委員会のメンバーは、以下の多くの選挙区を代表する場合があります。

キャンパス内の施設計画部門に属さない管理者およびスタッフ
学部
学生
卒業生
大学の顧問、友人、寄付者
隣人
地方自治体（職員、任命および/または選出された職員）
その他の地域社会の利益および非政府組織

通常、議長は大学コミュニティのメンバーでなければなりませんが、キャンパスプランナーやコンサルタントは委員会に人員を配置し、議題や議事録などを作成する必要があるため、キャンパスプランナーやコンサルタントではありません。一般に、諮問委員会は投票ではなくコンセンサスによって運営されるべきです。大学管理者とキャンパスコミュニティのメンバーが過半数を占める必要があります。他のメンバーの数は、キャンパスに関連する問題と外部の関心の強さによって異なります。21

大学の所在地と当面の状況に応じて、計画担当者は、政治的または規制上の問題を予期できるように、他の管轄区域 (地方、州、および/または連邦機関) に事前に通知する必要があります。同様に、計画担当者は、地元選出の役人や、ビジネス団体、市民団体、環境団体、近隣団体や住宅所有者団体など、地域の特別利益団体の指導者に説明を行う場合があります。このような説明会は、潜在的な諮問委員会のメンバーを特定し、問題を予測し、アイデアをテストし、マスタープランに関する進捗状況を伝達するために使用できます。スタッフは、そのような個人、機関、組織との定期的な関係を維持し、地域の状況に応じて選択された説明会に学長や学長を戦略的に参加させることができます。

基本計画が長年更新されていない場合、大学が大幅な成長やその他の大きな変化を予想している場合、あるいはおそらく最近の災害（火災や地震など）に対処している場合、または広範な関与の伝統がある場合キャンパスでは、基本計画のプロセスは、諮問委員会を介するよりも広くキャンパスとコミュニティに関与する可能性があります。大学がそのような関与を奨励したい場合は、大学の計画目標を達成するために最初からプロセスを設計する必要があります。どのような参加手法でも、企画担当者は最初に期待値を設定し、参加者が何をするよう求められているかを理解できるようにする必要があります。ルールに従わない人もいますが、プロセスの目標が明確に述べられていれば、スタッフは受け取った意見を管理できます。

以下に、計画プロセス中に関与が一般的で特に役立つ段階の例をいくつか示します。

問題の特定。専門の計画スタッフやコンサルタントが現状、環境上の制約、スペースのニーズなどの技術分析を担当しますが、より広範なコミュニティを招いて、彼らの視点から重要な問題を特定することができます。
計画のビジョンを確立し、目標と原則を明確にします。繰り返しになりますが、計画スタッフには専門的な視点を提供することが求められますが、大学は計画に組み込むべき最も重要な目標、価値観、または原則に関する意見を求める場合があります。最も重要なことは、大学のリーダーシップが方向性を設定するだけでなく、計画チームの優先順位を確認する必要があることです。

代替アプローチまたはシナリオの開発と比較。計画プロセスでは、大学が計画のいくつかの側面を進める前に行う必要がある明確な選択が特定される場合があります。スタッフは、より広範なコミュニティのメンバーに、別の方向ではなくある方向に進むことの影響についての分析を提示して意見を聞くよう依頼する場合があります。

計画とその影響を評価する。一部の州では、大学の基本計画が法律による環境審査の対象となっています。そうであれば、国民には採択前に計画とその潜在的な影響を検討する法的機会が与えられる。大学は受け取ったフィードバックを活用して、計画の品質を向上させ、悪影響を軽減できます。

あらゆる段階での参加は公開会議を通じて実現できますが、焦点の絞られていない公開フォーラム、「タウンホール」セッション、正式な公聴会は、多くの場合、コミュニティとキャンパスの両方にとって最も満足度の低い参加形態です。代わりに、キャンパスはオープンハウスを後援したり、短期タスクフォースを利用して意見やフィードバックを提供したり、対話型の Web サイトやコンピューターシミュレーションを使用して議論を促したりする場合があります。22集中的なワークショップやチャレットは、特にビジョンを描いたり、さまざまなシナリオに対応したりする場合に、非常に生産的です。特に物議を醸す問題については、キャンパスはソーシャルメディアを使用して伝聞や噂を追跡し、対処することができます。キャンパスにそのようなセッションを推進できる正規のスタッフがいない場合は、専門のコンサルタントが試験済みの技術を使用してこれらのサービスを提供し、参加者の努力が計画の策定に効果的に貢献できるようにします。

最後に、キャンパス、より広範なコミュニティ、さまざまな機関が計画プロセスにどのように関与し、それについて情報を提供したかを文書化することが政治的に重要です。23このような記録は、正式な合意に達する必要がある場合や、訴訟が発生した場合に管理記録に貢献する必要がある場合にも役立ちます。カリフォルニア大学サンタバーバラ校 (公立) とスタンフォード大学 (私立) のマスタープラン文書には、規制遵守に関する広範な言及が含まれています。24

バックグラウンド分析

上

将来のキャンパスに関する健全な計画は、常に大学の歴史と現状の理解から生まれます。ハーバード大学のように長い歴史を持つ大学であっても、比較的新しい大学であっても、マスタープランの更新はその背景を理解することから始まります。多くのキャンパス図書館やアーカイブには、特にその機関の発展に関連した特別なコレクションが所蔵されています。

ハワード大学の戦略計画は、そのコミュニティの背景を認識しており、同大学の使命と首都にある歴史的に黒人の大学としてのルーツを踏まえ、ハワード大学がどのように都市と地域にとって経済的、文化的資産であるかを説明しています。25同様に、マサチューセッツ大学ボストン校のマスタープランには、都市の「拡張」大学としてのその制度的起源と、ボストン港のコロンビアポイントでの最初の用地の選択と開発の両方が含まれています。26

コミュニティのコンテキスト

前述したように、すべての機関は周囲のコミュニティや地域とつながっています。したがって、計画立案者は、近隣の雇用や住宅市場、循環システム、公共サービスや施設に対する大学の影響を考慮する必要があります。分析者は通常、米国国勢調査や、地方自治体、地域計画機関、地方交通機関、学区に問い合わせることで有用なデータを見つけます。計画立案者は、キャンパスが地方および地域の計画にどのように適合するかを評価し、その計画の中で機関の成長に最も関連するポリシーを特定する必要があります。

計画立案者は、特定のリソースがキャンパスの境界に限定されるものではなく、地域全体で共有されることを認識しています。空気盆地や流域は明らかな例です。これらのリソースについては、関連する地域計画が利用可能である場合があります。たとえば、大気の質が問題となる場所では、州および連邦の規制を実施する計画を作成するために大気汚染防止地区が形成される場合があります。

問題分析

プランナーは、計画を推進する最も重要な問題を特定したり、計画がプロセスの早い段階で対処する必要がある問題を認識したりすることで、リソースをより適切に集中させることができます。これらのほとんどは、プログラムの変更または予測に関連します。さらに、同等の注意と努力を必要とする派生的な問題が発生する可能性があります。たとえば、資源やインフラの制限（上下水道の容量など）は、学術プログラムによって直接引き起こされるものではないものの、プログラムの目標を達成するためには対処しなければならない問題を引き起こす可能性があります。共通の問題は、その機関の成長または変化の計画と、周囲のコミュニティの計画との調整です。特に都市部以外の地域では、大学が周囲の地域に与える影響は甚大であり、多くの場合良い影響を及ぼしますが、時には問題を引き起こすこともあります。

問題の特定には通常、技術的な分析だけでなく政治的背景の評価も含まれます。プロセスの他の部分と同様に、チャレット、ワークショップ、フォーカスグループは、重要な計画の問題を整理するのに役立ちます。重要なグループには施設スタッフが含まれます。ユーティリティプロバイダー。変化するキャンパスによって影響を受ける管轄権または利益を有する地方、州、および連邦政府機関。そしてキャンパス内外の重要なオピニオンリーダーです。たとえば、コーネル大学は、マスタープランで取り組むべき主要な問題を一連の課題として列挙しました。27

学生の学習、入学パターン、学術動向

計画は通常、入学者数、教職員、キャンパス住民などの変数の数値傾向を分析することから始まります。通常、過去の傾向は施設やインフラの能力と相関しており、成長代替案の合理的な推定を作成するために使用されます。この分析を行う際、計画立案者は、新たなニーズに対応するために将来の施設を計画できるように、学術プログラムや研究などの大学の使命の他の側面における新しい方向性を追跡する必要があります。 Cal Poly San Luis Obispo の 2001 年のマスタープランには、学力の組み合わせを含む入学者数増加の前提と方向性を説明する 1 章が含まれていました。これは、科学と工学の研究室、建築のスタジオ、フィールドなど、専門分野が異なれば、明らかに異なる種類の教育スペースが必要となるためです。農業用。28

人口の変化を計画するには、年齢、性別、婚姻状況、民族などの特徴に関するより詳細な人口統計の内訳が不可欠です。大学のサービスエリア（地方機関の場合）やサービスを提供する人口の変化は、学術プログラムへの関心だけでなく出席パターンにも影響を与える可能性があるため、学生の人口統計を理解することが重要です。たとえば、夜間プログラムは雇用された学生にとってより魅力的なものになっているのでしょうか、それともオンライン指導が従来の教室での学習に取って代わるのでしょうか?通学学生と寮生の組み合わせ、そしてそれがどのように変化するかは、特に大学が若い学生をキャンパスに住まわせようとしている場合、学生生活に大きく影響します。大学は、これらの学生コミュニティに住居を提供するのに十分な数の大学院生や既婚学生を受け入れていますか?また、住宅費が高い地域では、教職員向けの住宅の提供を検討している教育機関もあるため、基本計画では定住コミュニティのニーズを考慮する必要があります。

21 世紀初頭の大学生は、以前の世代とは異なる方法で最も効果的に学習していることを示す証拠が増えています。29彼らはテクノロジーに熟達し、より世界的な認識を持ち、社交や交流に新しい方法を使用します。一般に受動的な学生が集まる教室に座って教授が講義するという長年のモデルは、新しい教育法へと進化しつつある。チームで問題に取り組むこと、実践的なプロジェクトベースのアプローチ、バーチャル指導や生徒と教師の交流の機会の拡大などの現在のアプローチはすべて、ますます多くの分野で新たな教育的重点が置かれていることを示しています。今日、電子マルチメディア、インターネットへの簡単なアクセス、学生のラップトップやモバイルデバイスのための十分なスペースがない講堂は、時代遅れで機能不全に感じられます。

実際、新しい仮想教育および学習テクノロジーは、高等教育へのアクセスの性質そのものを変えています。一部の教育者は、教室、講堂、研究室で教育と学習が行われる居住用キャンパスが当分の間、大学において引き続き重要であると主張する一方で、オンライン教育による変革により、教育の必要性が大幅に減少すると考える教育者もいます。物理的なキャンパス。キャンパスのマスタープランナーは、これらの傾向を自分たちの教育機関の使命と戦略計画に適用する際にフォローし、学生が居住する伝統的な大学や単科大学であっても、テクノロジーへのサポートを増やすためにマスタープランをどのように調整する必要があるかを検討する必要があります。30

キャンパスプランナーはまた、現在利用可能なスペースの量と種類が教育の性質をどの程度決定するか、したがって教育と学習が教育機関のスペースニーズをどのように推進すべきかについての将来の考え方を制限するかについても考慮する必要があります。理想的な世界では、学術および研究のニーズによって、キャンパス内のスペースの量と種類の開発が常に決まります。しかし、ほとんどの教育機関は、さまざまな時代やデザインの大規模な施設やインフラをすでに備えているため、既存の物理的スペースを現代の目的に適応させることには特別な課題が生じます。さらに、多くの大学は、実際のニーズや現在の教育学と「同期していない」可能性のある、立法上または行政上のスペース割り当ての方式に対処する必要があります。

この継続的な課題は、特定の学部や研究分野の成長に対応するだけでなく、新しい教育モデルとそのニーズを最大限に理解するためにも、物理的なマスタープランニングが学術計画と緊密に連携する必要があることを改めて強調するだけです。

現在の体調と傾向

計画立案者は、既存の建物、その用途と容量、条件、現在および将来のニーズへの適合性を棚卸しする必要があります。施設の状況に応じて、条件分析では、エネルギー効率、温室効果ガス排出量、日射量、耐震安全性、アクセシビリティなど、特別に関連する要素が強調表示される場合があります。イリノイ州立大学マスタープラン 2010 ～ 2030 には、現在のキャンパスの状況を示す明確なグラフィックを含む簡潔な概要が含まれています。31フレズノ州立大学の基本計画には、将来の入学者数の増加に対応する能力など、キャンパスの発展の可能性に関するより詳細な分析が含まれています。322003 年、テキサス A&M はさらに進んで、詳細なスペースニーズの分析と競合他社の比較を実施しました。この研究では、同大学が他の大学に比べてフルタイム相当の学生1人当たりに割り当てられる平方フィートが少なく、大学ごとに大きな差があることが判明した。33

地理情報システムは、総床面積と割り当て可能な床面積、さまざまな機能への適合性、築年数、状態などのデータフィールドにリンクしながら、施設の位置をマッピングするのに役立ちます。

インベントリと収容力の分析には、学術的な建物に加えて、学部および事務室、図書館、住宅、給食サービス、保育、公共安全、レクリエーション、博物館、芸術会場、運動競技場、その他のキャンパス内サービスなどのサポート施設も含める必要があります。施設に関連するもの。基本計画プロセスには、施設別だけでなく用途の種類ごとのスペースのニーズと利用状況の分析を組み込む必要があります。時間の経過とともに、学術スペースやサポートスペースのニーズは変化するため、スペースの割り当てが現在または将来の要件を常に満たすとは限りません。キャンパス計画担当者は、一般的なスペース標準を適用して、ギャップ、余剰、使用パターンを特定できます。このマスタープランでは、(建物ごとに部分的にではなく) キャンパス全体のスペース改修と再割り当てに総合的なアプローチを採用することができ、将来的に必要な新規建設の総量を削減できる可能性があります。オーバーン大学の包括的なキャンパス基本計画プロセスには、スペースのニーズに特に焦点を当てた段階が含まれており、大学ごとの施設要件を詳細に定めています。34

同様に、すべての公共施設、循環システム、キャンパスのオープンスペースネットワークを含むインフラストラクチャの場所、条件、容量をマッピングする必要があります。公益事業能力の分析には、過去の使用傾向と、下水処理能力や給水などの既知の成長制限要因の特定を含める必要があります。

設備とインフラストラクチャシステムの在庫は、ライフサイクルのどの段階にあるかを含め、これらの資本投資の年齢と状態に対処する必要があります。大学の予算は滞納することが多く、その結果、延期された保守プロジェクトや資本更新プロジェクトが積み重なることになります。マスタープランニングプロセスは、機能の陳腐化とともにこれらのニーズを評価するのに適切な時期です。したがって、計画では、新規建設とともに戦略的に更新および交換する施設を特定できます。

通常、道路、交差点、駐車施設、自転車施設、歩行者用道路、公共交通機関の基準条件と既存の収容能力を確立するために、別の循環調査が交通技術者によって実施されます。歩行者の分析には、歩行者の視点から施設の近さを評価し、関連する施設が相互に適切に近くに配置されているかどうかを評価するために、キャンパスの中心位置からの時間/距離等高線を含める必要があります。

キャンパスのオープンスペースの分析には、その位置、サイズ、主な機能を含める必要があります。プランナーは、なぜ人気のあるものとそうでないものがあるのかをよりよく理解するために、既存のキャンパスのオープンスペースの特徴をカタログ化し、利用者を調査することを選択できます。このような調査では、例えば、南側に日差しが降り注ぐ保護された中庭が最も集中的に利用されていることが判明する可能性がある。このような分析は、新しい空き領域を見つけて設計するのに役立ちます。

環境上の機会と制約

キャンパス施設に加えて、環境条件の目録も作成する必要があります。この取り組みでは、気候、天気、風をカタログ化する必要があります。地形;地震リスクを含む土壌および地質条件。水路と排水路。生物相（感受性の高い種および生息地を含む）。騒音源と敏感な受容体。大気の質、汚染源、温室効果ガスの排出量、敏感な受容体。光源と敏感な受容体。農業および林業資源。古生物学的、考古学的、歴史的資源。多くの場合、これらの環境分野の専門家は、機関によって直接雇用されるか、主な環境分析担当者の下請け業者として間接的に雇用されます。

多くの管轄区域では、この情報は環境影響評価の一部として必要とされています。計画プロセス中に背景情報を手元に用意しておくと、計画の「自己緩和」が容易になります。つまり、将来の成長による潜在的な環境への影響を早期に特定できれば、それらの影響の緩和を計画自体に組み込むことができ、計画の設計を通じて影響を軽減または回避できる可能性が高まります。

一般的なアプローチは、開発を制限する可能性のある環境変数（急な斜面や敏感な種の生息地など）をマッピングして、将来のさまざまな種類の用途に多かれ少なかれ適した場所を特定することです。この表示は、最終的にマスタープランの物理的なレイアウトを形成する制約と機会を伝えるのに非常に役立ちます。たとえば、アパラチアン州立大学の基本計画には、将来のキャンパス開発を形作る環境要因を示す一連の地図が含まれています。35受賞歴のあるメイン大学の計画は、「周囲の自然システムや生息地への影響を制限しながら、学術、研究、キャンパスライフの施設をキャンパス中央部に集中させるための成長境界線」を確立することで、この分析を反映しています。36

地理的または環境的要因によってキャンパスの規模が制限される場合、基本計画は将来の土地取得の必要性を特定し、将来 (多くの場合 20 年以上) にわたるキャンパスの成長の物理的な方向性を予測できます。たとえば、ノーステキサス大学の基本計画には、区画が利用可能になったときにキャンパスとコミュニティの意思決定のツールとして使用される、将来の取得の可能性に関する境界線が含まれています。37

背景情報のフォーマットに関する一言

必要な背景情報は多くの場合膨大ですが、百科事典のように計画の本文に含める必要はないことに注意してください。通常は、概要だけで十分です。オンラインで投稿できる 1 つまたは複数の付録には、より詳細なデータと議論が含まれています。

計画の原則と設計フレームワーク

上

マスタープランは、一連の包括的な原則と設計フレームワークに基づいて作成される必要があります。基本的な価値は機関の使命、戦略計画、学術的焦点から得られますが、マスタープランはこれらの理想を空間的、視覚的、そして機能的に表現する必要があります。計画原則では、背景分析中に特定された問題にも対処する必要があります。

象徴性とアイデンティティ

キャンパスの空間配置と外観はそのアイデンティティの中心であり、大学の採用活動や公開イメージで顕著に取り上げられます。現在では、Web 上のバーチャルツアーが大学の第一印象を決定し、入学予定の学生にその機関に対する期待を与えることがよくあります。対面でのキャンパスツアーはこの印象をさらに強め、現在および将来の学生の教育経験がどのようなものになるのかについてより深く知ることができるはずです。学生は、授業や活動が行われる場所を中心にスケジュールを調整します。その後、卒業生として、ランドマークや大学時代に感情的に共鳴した場所を中心に思い出を見つけます。象徴的な例としては、ハーバード大学の「ヤード」、イリノイ大学の四角形、アリゾナ州立大学のヤシの木が並ぶ歩道などがあります。

農地、研究室、大きくて風格のある図書館、教育病院、10万席のフットボールスタジアム、「友愛会の列」、目に見える保育所、またはキャンパス近くの目立つ交通機関によって、施設について伝えられるメッセージを考えてみましょう。芯。明示的または暗黙的に、それらは大学の使命と価値観の要素を表します。したがって、キャンパスマスタープランは、大学が目指すものによって推進されなければなりません。

ポートランド州立大学は、自らをポートランドのダウンタウンに不可欠な部分であると考えていることを明確にしています。実際、そのマスタープランは「大学地区枠組み計画」と題されています。38対照的に、やはりオレゴン州ポートランドにあるルイス・アンド・クラーク大学は、ポートランドという立地を特徴としながら、キャンパスをフッド山のドラマチックな眺めに向けている。39

場合によっては、大学の統合コンセプトが学長のリーダーシップと明確に関連付けられることもあります。トーマス・ジェファーソンは、2013 年のアカデミック・ビレッジの文化的景観報告書に要約されているように、学習がどのように行われるべきかについての心のイメージを使用して、バージニア大学の元の四角形をレイアウトしました。40

アカデミックビレッジの景観における 3 つの主要な歴史的時代は、日常生活、技術の進歩、学生の規模、リーダーシップの目標、組織の成長、その他の機能的な問題の表現として景観に反映されています。それぞれの時代は、人々がキャンパスの景観とどのように関わり、過去との連続性にアプローチしたり、グラウンドに変更を加えたりしたかに関係しています。。。。

アカデミック・ビレッジの景観は、1948 年から 1981 年のジェファソン・リバイバル期という最新の歴史的時期と完全性を保っています。この発見は、大学が 1980 年代初頭にアカデミック・ビレッジの景観を学芸員の対象として扱い始めたという事実を反映しています。

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もちろん、キャンパス計画担当者のほとんどは、キャンパスの場所を選択したり、何もないところから計画を立てたりする機会を享受していません。したがって、一般的な課題には、既存の敷地計画に新しい地区や建物を追加することが含まれます。

デザインフレームワークまたはビジョン

物理計画の出発点は、キャンパスの設計フレームワーク、つまり基本計画が策定される基礎となる一連の物理的特性と関連原則を認識することです。これは、理解を容易にし、キャンパスの場所の感覚を定義するのに貢献する、独特の基礎的なパターンです。成功するデザインフレームワークは、大学のアイデンティティと、その建物、オープンスペース、環境コンテキスト間の関係における独自性を反映しています。基本計画は、この枠組みを認識し、尊重し、それに基づいて構築する必要があります。

設計フレームワークはさまざまな形式をとり、さまざまな機能を包含する場合があります。それは、一連の戦略的な緑地や広場、ダイナミックな景観や景色、建築のテーマやパレット、特定の象徴的な建物、景観の特徴、循環システム、地形的特徴、建物の密度、規模や質量、またはその他の物理的特徴で構成されます。キャンパスに秩序をもたらすために使用されました。

キャンパスに明確に定義された枠組みがまだない場合は、マスタープランで枠組みを確立できます。このような場合、将来にわたって残り、計画の基礎となるロジックの基礎を提供できるキャンパスの物理的要素を特定する必要があります。それらには、大学の性格や伝統を思い起こさせるキャンパスの特徴、キャンパスを定義するのに役立ってきたランドマーク、またはキャンパスの物理的および精神的な地図を形作ってきた空間のパターンが含まれる場合があります。設計チャレット、ワークショップ、および/またはフォーカスグループ (卒業生を含む) は、スタッフプランナーやコンサルタントがこれらの基本的な機能を特定するのに役立ちます。

キャンパス計画がその設計フレームワークからどのように発展するかの例としては、キャンパス内の道路や歩道の伝統的な進入軸や行列の軸を強化することが考えられます。ジョージアン様式、ゴシック様式、モダン様式など、その施設にすでに関連付けられている建築様式を維持する設計ガイドラインを採用する。施設の特徴に関連した塔やランドマークの建物を追加する。新しい建物とオープンスペースを配置して、展望回廊と長い眺めをより明確に定義します。そして、キャンパスのイメージを永遠に表現するクワッドや緑地を形作って取り囲むように新しい建物を配置します。明らかに、これらのうちの複数がどのキャンパスでも計画の一部である可能性があります。

サンプル設計フレームワーク

2000年にイェール大学が発表したキャンパス計画の枠組み、これは、土地利用、建築形態、景観と広場、動線、駐車標識、照明、近隣インターフェースに焦点を当てたものです。41

ここに記載された原則は、国内でも優れた都市大学の一つとしてのエール大学の地位を維持し、向上させることを目的としています。これらは、イェール大学の公共構造を再設計して、その異質な部分を融合させ、大学とその周囲の地域を結びつけることに基づいて、歩きやすく、優雅で持続可能なキャンパス環境を奨励しています。

プリンストン大学は、2008 年に包括的な計画フレームワークに対して SCUP から計画優秀賞を受賞しました。

プリンストン大学は、今後 10 年間の予想される成長を導くための包括的な枠組み計画を必要としていました。その責任は、計画を彼らの豊かな身体的歴史に根ざしたものにし、30億ドルの資本計画に影響を与え、持続可能かつ戦略的な方法でキャンパスのインフラを強化できるようにすることでした。歩行者優先のキャンパスを維持し、公園のような環境を維持し、キャンパスコミュニティの感覚を促進しながら、既存のキャンパス近隣を維持し、環境的に持続可能であり、強力なコミュニティ関係を維持する必要がありました。

この計画は、歴史的な舗装材の修復から地域の交通拠点の設置に至るまで、あらゆる規模で成果を上げました。新しいプロジェクトサイトで以前の空き地の量を増やし、地元の小川や湖への雨水の流出量と流量を削減し、大学の開発目標を達成し、交通機関の改善と政策勧告を通じて駐車需要を削減しました。42

プリンストン大学が 2017 年に新しい計画を作成したとき、SCUP は 2018 年の功績賞でその包括的で統合的なアプローチを再度評価しました。「プリンストン大学キャンパス計画は、プリンストン大学のキャンパスの持続可能性計画の大きな前進を表しており、徹底的に統合された計画への新しいアプローチを提供します。鍵となったのは、共通の主任コンサルタントとクライアントチームの下で、キャンパス計画、持続可能性フレームワーク、統合インフラストラクチャマスタープランを同時に開始することでした。この相互に情報を与え合う計画プロセスにより、それぞれの取り組みが他の取り組みに挑戦し、他の取り組みの進歩を支援することが可能になりました。」43

シンシナティ大学は、キャンパス内の建築環境と景観環境の両方を設計するために、意図的に「代表的な」建築家を集めています。44

シンシナティ大学の建物と風景の集まりは、高等教育コミュニティに多くのことを教えてくれます。キャンパスの外観に関する意見の収集は、キャンパスコミュニティそのものと同じくらい多様です。興味のある人は、このキャンパスに新旧の構造物や風景が融合しているのを見つけることができます。新しい構造物や景観は、マスコミや建築界から全国的、時には国際的な注目を集め、「署名」の地位を獲得しました。増加する学生のニーズに合わせた慎重な基本計画を通じて、計画 + 設計 + 建設は、3 世紀を通じてシンシナティ大学のキャンパスを維持する物理的環境の管理者です。

カリフォルニア大学サンタバーバラ校の最新の長期開発計画であるビジョン 2025 では、長年にわたってキャンパスの物理的形状を形成してきた一連の「不朽のコンセプト」とともに、いくつかの政策の進歩を明らかにしました。45

カリフォルニア大学サンタバーバラ校での 62 年間にわたる長期的な物理計画を通じて、いくつかの基本概念は変化しましたが、基礎となる計画原則の多くは当時の試練に耐え、維持されてきました。

建物、モール、歩道の直線格子 (1953 年から 1990 年の計画)
ラグーンの周囲に集合住宅を備えた大学のメインキャンパス内に住居を構える (1950 年の計画)
キャンパス中心部の図書館から徒歩圏内にある主要な指導スペース（1953 年と 1963 年の計画）
建物、中庭、キャンパス端の自然環境に広がるクワッドを繋ぐ歩行者専用モール（1953 年と 1963 年の計画）
キャンパスの北部に集中したレクリエーション施設と運動施設
メインキャンパスの外周環状道路システムは、施設群を接続するより便利な内部自転車道システムの外側に駐車施設を提供する（1953年と1963年の計画）
海兵隊およびその他の仮設建物を恒久的な建物および施設に置き換える

コーネル大学は、「計画の本質的な特徴」という観点から、2008 年のマスタープランの枠組みを次のように示しています。46

学術用地助成の使命をサポートし、コーネルの都市と田舎の二重の特徴を促進するために、町と田舎の明確な区別が強化されています。
コンパクトなキャンパスは、学術と社会の統合を促進し、学術の中核を統合し、キャンパス内で生活するさまざまな機会を提供し、ウォーキングを奨励し、自然と田園地帯を保護するために定義されています。
ガーデンアベニュー西側のキャンパスは、その貴重なオープンスペースと特徴を大きく損なうことなく、限られた量の追加開発しか対応できないことを認識し、学術の成長は東キャンパスに集中しています。
美しく整備されたオープンスペースと自然環境がキャンパスを構成しています。キャンパス全体とキャンパス内の場所の特徴は、何よりもまず、自然とデザインの両方の景観によって区別される必要があります。
戦略的な場所にさまざまな用途が統合されており、コミュニティ感覚を促進し、学生と従業員のアメニティを強化し、キャンパスの活力を高めます。
カジュアルなレクリエーション、スポーツ観戦、文化的パフォーマンスのためのスペースは、キャンパスの学術の中心地で重要な役割を果たしていますが、コンパクトで統合された中核を促進するために、一部の運動場は移転されています。
便利なキャンパスサーキュレーターは、キャンパス内のすべてのアクティブな部分を適切に接続し、運転を減らし、キャンパス内の地域バスルートを簡素化するために導入されています。
オープンスペースと街並みの質を高め、キャンパスの体験を向上させ、物理的に統一します。
コンパクトで歩行者中心のキャンパスを実現するために、定期駐車場を純増させることなく、平面駐車場をより構造化された駐車場に徐々に置き換えていきます。
カレッジタウンとダウンタウンは、居住計画の対象として、また、追加の管理用途、場合によっては学術用途の可能性がある場所として、大学にとってさらに重要になります。
イーストヒルプラザエリアは、コーネル大学の学業、仕事生活、住居の目的をサポートし、ダウンタウンとカレッジタウンを補完する独特の場所となるよう、用途を組み合わせて総合的に進化することが奨励されています。
計画と開発への新しいアプローチと新しい資金モデルの必要性は、キャンパスマスタープランやコーネル大学の他の持続可能性への取り組みを成功裏に実施するために不可欠であることが強調されています。

SCUPは、2017年にシラキュース大学の新しいキャンパスフレームワークに対して功労賞を授与し、「このフレームワークの背後にある原動力は、象徴的な歴史的なキャンパス構造とスペースを、より最近の挿入物とつなぎ合わせたり統合したりすることであった」と強調した。47

計画の原則

マスタープランは、空間構成や視覚的なイメージに加えて、持続可能性、歩きやすさ、居住生活の重要性、大学と周囲のコミュニティとの関係など、他の大学の目標や価値観を表現する原則に基づいたものでなければなりません。原則を正当化するトピックは通常、計画の設計フレームワークだけでなく、背景分析を通じてもたらされます。一部の原則は包括的なものですが、その他の原則は、学術施設、住居、交通手段など、計画の特定の要素をガイドします。

たとえば、ペンシルベニア州立大学は、次のトピックに対処するキャンパス計画の一連の指針を開発しました。48

キャンパス計画（土地利用と空間構成）
キャンパスキャラクター
活気に満ちた学生中心のキャンパス
サステイナブルキャンパス
複合輸送、循環、駐車
コミュニティの統合

原則のリストには、キャンパスの物理的な発展に影響を与える実際の選択を反映するトピックが含まれている必要があります。たとえば、キャンパスの基本計画には、次のような問題に関してリーダーからの指示が必要です。キャンパス内に居住する学生の割合。指定された歩行者専用エリア。歴史的に重要な、文化的に重要な、または環境に配慮した建物、景観、景観の保護。開発密度（建物の高さと空地）。風景のテーマ。主要な土地を消費する用途（スタジアムの拡張など）への対応。これらの分野の一部は、マスタープランの草案作成時に開発代替案として示される可能性がありますが、キャンパスコミュニティと専門の計画チームは、計画を草案するためにその重要性についての指導を必要としています。

その他のポリシー分野はキャンパスごとに大きく異なります。キャンパスに応じて、一部の原則は一般的になる傾向があり、その他の原則はより具体的になる傾向があります。以下に、マスタープランで発生する可能性のある範囲の一部を表す例をいくつか示します。

一般 (ペンシルベニア州立大学の例):

インフィル開発を優先する
キャンパスを「学びの実験室」として活用する
初期コストとライフサイクルコストを理解して賢く投資
地域資源としてのキャンパスの役割を考える

具体的 (ペンシルバニア州立大学の例も):

歴史的に重要な建物、景観、地区を保存します。歴史的中心部と神聖な空間は、ペンシルバニア州立大学の伝統、威厳、誇りの重要な象徴です。

– 象徴的な建物（旧メイン、ユニバーシティハウス、ボーランド、シュワブなど）

– 象徴的な風景（オールド・メイン・ローン、ハブ・ローン、パティー・モール、ヘンダーソン・モールなど）

– 遺産の木と木立

裏方業務を監視し、隣接する市民スペースからのサービスエリアの視覚的影響を最小限に抑える
キャンパス内のあらゆるイベントへの交通手段と駐車場を手配します

より具体的な原則とポリシーは、大学がマスタープランの実施に合わせて適合性を監視できるように、直接測定するのに役立ちます。しかし同時に、政策は状況の変化に対応できる十分な柔軟性を備えている必要があります。

典型的なマスタープラン要素

上

原則や方針の範囲が各キャンパスに適切である必要があるのと同様に、基本計画の実際の要素や章も同様です。通常、マスタープランでは、土地利用と敷地設計、学術施設、オープンスペース、住宅、循環、公共施設、インフラストラクチャーなどの基本的なトピックを取り上げます。一部の計画には、建物と景観のデザインガイドラインが含まれます。このレベルの詳細は補足文書に譲るという人もいます。

さらに、一部の計画では、トピックを個別のセクションで取り上げるのではなく、背景分析と計画の推奨事項が統合されています。たとえば、西フロリダ大学の計画には、各計画要素の既存の状況、既存の条件、分析、計画フレームワークに関するセクションが含まれています。この計画には、学術的使命とプログラムに取り組んだ後、次の要素が含まれます。49

都市デザイン
土地の使用
学術施設
支援施設
ハウジング
レクリエーションとオープンスペース
一般的なインフラストラクチャ
公共事業
交通機関
政府間調整
保全
資本改善プログラム
建築設計ガイド
ランドスケープデザイン
要員派遣
海岸管理

以下の説明では、キャンパスの基本計画に含めるべきいくつかの重要な要素について説明します。

土地利用と敷地計画

敷地計画は、キャンパス内のどこにどのような種類の建物や広場を配置するかを決定するという計画の基本的な枠組みに従っています。一般的な考慮事項には、環境への適合性、土地利用間の適合性、および近接性 (たとえば、授業間の 10 分間の待ち時間に対応するため) が含まれます。用地計画で土地利用ごとに指定される面積は、計画で予想される登録者数の増加やその他の変更に対応し、将来の柔軟性を考慮するのに十分な面積でなければなりません。通常、キャンパス計画者は、既存のキャンパスの特徴を維持するために、建物の高さと密度、およびオープンスペースの要件を考慮して、現在の開発パターンに基づいた比率を使用します。

場合によっては、キャンパス計画には、独自の土地利用カテゴリーとカスタマイズされた一連の原則を必要とする、大学の使命に特有のコンセプトが盛り込まれることがあります。たとえば、サンルイスオビスポのカルポリ校が 2001 年の計画を策定していたとき、教員たちは「オープンスペース」という用語が一般的すぎて、屋外エリアの積極的な教育機能を認識していないと主張しました。これにより、一連の基本計画政策によって保護され、指導される土地利用として「屋外教育と学習」が指定されることになりました。50

通常、計画チームは計画を立てるためのさまざまな代替方法を検討し、最終的にはキャンパスの目標を満たし、原則のバランスを最も効果的にとれる方法を推奨します。これらのオプションは、推奨に至った分析の概要とともに計画に要約する必要があります。51たとえば、2017 年のクレムソン長期枠組み計画には、「フレームワーク計画の代替案」に関するセクションが含まれており、次の導入文が含まれています。、土地利用と建物の利用、移動性、景観のオプション。このフェーズでは、将来の開発候補地を特定し、フェーズ 1 の宇宙分析で特定されたスペース不足に対処する能力を定量化しました。」52

学術施設および支援施設

次のレベルの計画では、特定の建物の位置とその設計、用途、向きに焦点を当てます。この計画の基本原則では、学生中心のスペースや複合用途の開発が求められる可能性があります。この計画要素では、屋内と屋外の両方の学習スペースでこれらの原則にどのように対応するかをさらに検討します。さらに、この要素は、学術的使命をサポートする教員オフィス、研究施設、その他の用途をどこにどのように配置する必要があるかについても取り上げます。最後に、サポート機能は、食事サービス、学生サービス、情報技術、管理事務所、バックルーム活動などのいずれに対応する場合でも、計画に組み込まれる必要があり、場合によっては多目的施設内に、また場合によっては別の構造内に組み込まれる必要があります。

最先端の学術空間計画は、大学の学術的方向性に関する戦略計画と、教育学、学習スタイル、テクノロジーの傾向に関する背景分析から幅広く活用されています。特に教育機関が学習が「どこでも」行われることを認識するにつれて、「教育」空間の従来の定義はあまり意味を持たなくなりました。

物理的空間によって課せられる制限に対する部分的な解決策は、オンラインでの教育と学習、およびますます高度化する電子メディアによる遠隔学習による「仮想教室」を利用することです。ある場所にいるホログラフィック教師が別の場所にいる生徒と直接対話するということは、突飛なことではありません。これらの新しいアプローチの長所と短所は現在も評価され、議論され続けるでしょう。

特に高等教育では、新しいテクノロジーが頻繁に発明、開発、初めて使用されるため、大学の計画担当者や物理プラントの開発者は、追いつくのに苦労しています。教育機関が将来使用されるすべての教育および学習ツールを予測できるわけではないことは明らかですが、プランナーとデザイナーは、進化するテクノロジーに対応できる柔軟性を備えたスペースとインフラストラクチャを作成するよう努める必要があります。53

カリフォルニア州シリコンバレーのミッションコミュニティカレッジは、新しい施設と教育マスタープランにより、2009 年に計画優秀賞を受賞しました。表彰では次のように述べられています。「この計画は、新しい建設がキャンパス内にすでにある既存の施設や外装材を建築的に補完するものであることを強調しています。最先端の建築技術と材料は、シリコンバレーにある大学の立地を反映するものでなければなりません。」54

基本計画のプロセスでは、キャンパス内で提供する必要があるサービスの種類を考慮することも重要です。具体的には学生と教員が必要とするサービス、キャンパスの知識から恩恵を受ける、またはキャンパスの知識を必要とするサービス、大学との調整が必要なサービスなどです。またはその他のキャンパスサービス、およびキャンパスコミュニティのかなりの部分によって頻繁に使用されるサービス。商業地区に近くないか、商業地区に密接に統合されていないキャンパスでは、人々が日中にキャンパス外で用事を済ませる必要性を減らすために、一部の小売および関連サービスをキャンパス内で計画する必要があります。特定の状況では、キャンパス、特に居住人口が多いキャンパスには、個人サービスや娯楽サービスを適切に選択できる十分なスペースが必要です。

オープンスペース

大学のキャンパスに関する最も強いイメージの一つは、そのオープンスペースです。このようなスペースには、広大な緑地、四角形、広場などがあります。特徴的な入り口、玄関口、遊歩道などもあります。さらに、静かな熟考や長い会話に適した、より親密な庭や庭園もあります。より大規模で田舎のキャンパスのオープンスペースには、小川や川、森林、丘、その他の地形などの重要な環境資源が含まれる場合もあります。多くの教育機関にとって、オープンスペースはキャンパスそのものと永遠に結びつく象徴的な環境を構成します。

マスタープランで新しいオープンスペースや再設計されたオープンスペースを検討する場合、プランナーは最初にスペースの目的を定義する必要があります。また、空間が周囲の建物によってどのように定義されているかなど、視覚的および環境的要因も考慮する必要があります。歩行者のアクセス。太陽、風、騒音にさらされる。そして車両交通からの保護。シンシナティ大学の 2004 年の基本計画更新には、建物間の「残された」隙間からキャンパス内の明確に定義され設計されたオープンスペースに至るまで、オープンスペースの類型が含まれています。55プリンストンキャンパスのオープンスペースの重要性を認識し、受賞歴のあるマスタープランには詳細な景観設計と修復のガイドラインと計画が含まれ、キャンパス景観設計者の地位が復活しました。56

学生生活（居住地域を含む）

多くの 4 年制教育機関では、学生、場合によっては教職員のための広範な住宅開発が含まれています。住宅開発は、キャンパスの学術分野の開発とは多くの点で異なります。住居は学生にとって市場価値があり、経済的に実行可能であり、居住者が望んで必要とする設備によってサポートされている必要があります。これらには、食品サービス、健康およびカウンセリングサービス、公安サービス、学術支援施設およびサービス、社交およびレクリエーションの場所および施設、小売サービス、洗濯およびドライクリーニング、保育（特に教職員および大学院生コミュニティ向け）が含まれる場合があります。など、他の多くの潜在的な機能があります。施設の入居者にとって最も適切で実現可能なライブ学習環境を生み出す組み合わせとバランスを見つけることは、施設の伝統、コミュニティの背景、居住人口の規模と人口統計によっても異なります。ウェイクフォレスト大学は、レイノルダキャンパスの 2009 年の基本計画の一環として、学生生活のあらゆるニーズに適切に対応する方法を特に研究しました。57

住宅タイプは、ターゲットグループの市場の現実に対応する必要があります。伝統的な寮スタイルの住居は新入生にとっては重要ですが、上級生にとってはあまり魅力的ではない傾向があり、既婚の学生、教職員には適していません。多くのキャンパスでは、学生アパート形式の住居が寮からキャンパス外の生活への移行を提供します。これらの住宅開発は、学生がキャンパス環境を完全に離れる前に、地域の市民権や自立した生活スキルを教える機会も生み出します。

基本計画では、キャンパス内に居住する学生の割合を網羅する必要があります。その範囲は、コミュニティーカレッジなどの通勤キャンパスではゼロから一部のリベラルアーツカレッジでは全学部に至るまで多岐にわたります。計画では、入学者数の増加が地元の住宅市場に及ぼす影響も含め、キャンパス内に居住していない学生にどのように対応するかについて議論する必要がある。同様に、特に住居が限られている、または高価な地域では、基本計画は教職員のための住居に取り組む必要があります。

レクリエーションと運動競技

レクリエーションおよび運動施設は、キャンパスの基本計画の重要な部分であり、運動プログラムの範囲によっては、特に土地を大量に消費する場合があります。スポーツイベントは、通常は短期間ですが、交通、駐車場、騒音、照明の点で、キャンパスや近隣地域に最も重大な影響を与える可能性があります。キャンパスコミュニティが使用するレクリエーション施設は、多くの教育機関で大学間の運動競技に使用される施設と実質的に重複している場合があります。これら 2 つの異なる、しかし相互に関連するニーズに対応する計画は、学術的な建物とは異なる課題を引き起こします。学生生活や住居にレクリエーションが含まれる場合もあります。また、レクリエーションと運動競技の両方に必要な屋外スペースは、多くの場合、キャンパスの基本計画にオープンスペースと組み込まれています。一部の施設は、共同使用契約を通じて地域コミュニティとレクリエーションスペースを共有しています。

アクセス。循環と可動性

ここでいう循環とは、キャンパス内やキャンパス内での人や物の移動を指します。基本計画では、学生、教職員、訪問者のための歩行者の動線と道案内を考慮する必要があります。さらに、計画では、道路網や駐車場、自転車、スクーター、公共交通機関などの他の交通手段もカバーする必要があります。マルチモーダルシステムに加えて、プランナーはキャンパスの循環のさまざまな機能も考慮する必要があります。これには、キャンパスの中心部内での通勤や人々の移動という明らかな機能だけでなく、配送やピックアップサービス、緊急車両、メンテナンス、住宅、特別なイベント、そしてメール。

基本計画には、キャンパスと地域内のより大きな循環システムとの接続、特に自動車、自転車、公共交通機関のルートが大学にどのようにアプローチし、大学に進入するか、またこれらのルートと交差点が大学の交通を処理する能力についての議論を含める必要があります。キャンパス内の入学者数の増加と施設の拡張により、大学への往復の安全かつ効率的な移動を確保するために、これらのオフサイトシステムの変更や改善が必要になる場合があります。

受賞歴のあるカリフォルニア大学マーセド校のマスタープランは、キャンパス内外のモビリティのあらゆる側面を網羅しており、キャンパス内の歩行者や自転車の移動から、飛行機、鉄道、高速道路による地域へのアクセスに至るまで多岐にわたります。582019年、SCUPはバージニア工科大学の新しいキャンパスマスタープランの包括的なアプローチを評価しました。「この計画は、VTの戦略計画をサポートするために必要な施設とインフラを統合しています。これらには、学生体験を向上させるために設計されたアメニティとサービスのネットワークが含まれます。アクセシビリティとモビリティへの統合されたアプローチ…。」59

公共施設とインフラ

キャンパスの物理的インフラストラクチャはすべての教育施設とサポート施設をサポートする必要があるため、これはマスタープランにとって重要な要素です。計画では、これらの施設やシステムをどのように維持し拡張するかについて検討する必要があり、その一部は地域社会と共有される可能性があります（水道など）。この要素は、水、エネルギー、電気通信などの資源の利用可能性、雨水の排水、廃棄物管理、関連インフラの問題にも取り組む必要があります。カリフォルニア大学サンタバーバラ校の長期開発計画では、カリフォルニア海岸法などの州法で要求される関連承認を含め、計画を達成するために必要なインフラストラクチャが詳細に規定されています。60

持続可能性、天然資源、環境への影響

環境に配慮した持続可能な開発と運営は、特にエネルギーや水などの必須資源のコストと信頼性の懸念を考慮すると、どの大学やカレッジのキャンパスでも最優先事項である必要があります。

20 世紀初頭、キャンパス計画担当者は物理的な計画を立てる際に、敷地の特徴 (土地の適合性) に焦点を当てました。 20 世紀後半になると、開発による環境への影響を軽減することを考え始めました。 21 世紀初頭の現在、大学はより総合的なアプローチを採用し、資源消費、廃棄物の生成、温室効果ガスの排出など、あらゆる観点から環境の持続可能性を検討しています。このような進化は、キャンパス計画が環境問題に対して非常に敏感になって策定されるだけでなく、ライフサイクルコストと長期的な影響を削減するために大学の運営がこれまでと異なる方法で管理されることも意味します。実際、場合によっては大学が次のような取り組みを行っています。「カーボンニュートラル」になる。

キャンパス計画のこの分野では、井戸やその他の水供給、湿地やその他の涵養地域、成熟した森林、キャンパス内または近隣にあるその他の生態学的に敏感な地域など、資源保護のより「日常的な」側面にも取り組む必要があります。

現在、多くの行政単位や学生団体が、リサイクル、相乗り、「二酸化炭素排出量」の削減などの取り組みを通じて、キャンパスライフをより持続可能なものにする行動変容を推進しています。さらに、大学の学術的使命と教育プロセスは、環境保護、保存、修復に焦点を当てた研究とカリキュラムを組み込むように拡大されました。多くのキャンパスリーダーは、持続可能な未来のための大学リーダー協会が作成したタロワール宣言に署名することで決意を表明しています。61および/またはアメリカの大学および大学の学長の気候変動への取り組み、62そしてLEED認定施設を建設することによって。63さらに言えば、一部の大学は持続可能性への取り組みに関する進捗報告書を定期的に発行しています。

たとえばシアトル大学は、持続可能性と環境正義が大学の使命の中心であると認識しています。64

メイン大学のマスタープラン65は、持続可能性指標に関する章全体を含む「環境主導型計画」により、2009 年に SCUP から計画優秀賞を受賞しました。662011 年には、新設のカリフォルニア大学マーセド校も、最新の長期開発計画に対して優秀計画賞を受賞しました。67SCUPの発表によると、「キャンパスが2020年までに廃棄物ゼロ、正味エネルギーゼロ、正味排出量ゼロという目標を達成できるよう、建築、景観、材料、実践を通じて持続可能性をリードすることが統一の糸口となる。」68

いくつかの特別号

上

大規模イベント

大学では、キャンパス外から多くの人々が集まるイベントを主催することが多いため、基本計画では、その人々をどこにどのように収容するかを考慮する必要があります。典型的な例としては、運動競技会、ホームカミング、新入生イベント、卒業式、および教育機関が主催するその他の祝賀行事が挙げられます。大規模な公開講演会、パフォーマンス、展示会にも多くの聴衆が集まる場合があります。さらに、学生クラブや組織がフェア、コンサート、その他の活動を主催する場合もあります。大学は、たとえば高校の卒業式、スポーツトーナメント、地域の文化イベントなどのために、他の組織が施設を使用するプログラムを実施することもあります。屋内および屋外の会場を提供することに加えて、教育機関は、交通渋滞やその他の敷地外への影響を軽減しながら出席者に対応できるように、道路、駐車施設、公共交通機関へのアクセスを設計する必要があります。たとえば、ポートランド市は、ルイスアンドクラーク大学に対して、2008 年の基本計画の承認条件を組み込んだイベント管理方針の提出を要求しました。70

安全性

キャンパスは歴史的に、教職員や学生が日常世界からある程度離れ、比較的平和で安全な中で重要な知的活動を追求できる場所として開発されてきました。常に懸念されている大学の安全は、テロや大々的に報道される性的暴力や致命的なキャンパス内暴力事件のため、さらに重要になっています。安全性の問題は、防御可能なスペース、照明や緊急通報ボックス、機密または危険な材料や機器のセキュリティなどの要素を組み込んだキャンパス施設の物理的なレイアウトと設計に影響を与えます。さらに、テクノロジーの進歩に伴い、情報プライバシーとサイバーセキュリティがキャンパスの重要な問題となっています。基本計画のプロセスでは、キャンパス警察、地元および地域の公安および緊急対応機関と常に相談する必要があります。

キャンパス計画では、自然災害や、激しい嵐、洪水、地滑り、地震、山火事など、交通や運営を混乱させる可能性のあるその他の事象に関連する可能性のある公共の安全の問題にも対処する必要があります。可能であれば、キャンパス計画は予防機能を果たしたり（危険が生じやすい地域での建設を許可しないなど）、代替の循環ルートや公共施設へのアクセスを提供して、そのような事態が発生した場合の深刻な結果を軽減したりできます。

ライフサイクル管理

初期資本コストと長期的な運用ニーズの統合は、どのキャンパスの基本計画の取り組みにおいても不可欠な部分であるはずです。ただし、これにはさまざまな理由から、言うは易く行うは難しです。最も一般的には、資本資金は運営資金とは異なる資金プールから調達されます。たとえば、寄付者は新しい建物の代金を支払う（そして名前を付ける）ことに惑わされることがよくありますが、一般的に、日常的な継続的な運営やメンテナンスにお金を払うことにはあまり興味がありません。この潜在的な問題をさらに悪化させるのは、コストの増大や将来の学術利用者からの要求によって建設予算が圧迫されることが多く、そのため、数年後にしか返済されない運用アップグレードのための追加の初期費用が、建設予算編成の便宜のために省略されることです。ただし、建物の寿命と柔軟性について考えることは、敷地の位置と向きの要件を計画するときに始まります。ライフサイクルの設計と構築に真に取り組むことで、不必要に負担となる運用コストや先送りされたメンテナンスの問題が軽減されます。71

形式と対象者

上

マスタープランにはさまざまな形、サイズ、フォーマットがあります。技術の進歩に伴い、Web ベースの電子フォーマットが広範なアクセスに一般的になりつつあります。それにもかかわらず、ほとんどの計画は依然として小冊子形式で従来の出版物として設計されており、ダウンロードして参照することができます。すべての計画には、完全な計画よりも広く使用できるよう、概要またはその他の短いバージョンを含める必要があります。

場合によっては、教育機関は、州政府、大学システム、教育委員会、および/またはその他の統治機関によって指定された概要や形式に従う必要がある場合があります。ただし、その場合でも、正式な計画書には別の形式の補足や要約が添付される場合があります。

マスタープランの形式は、対象読者に関連したものである必要があります。たとえば、学生と教職員 (およびコミュニティのメンバー) は、電子的な Web ベースの計画をレビューしたり、学業の課題で計画を参照したりするのに特にアクセスしやすいと感じるかもしれません。多くの場合、学部長や募金活動者は、概要地図やイラストが寄付者にアプローチしたり、より広範な資本キャンペーンで使用したりするのに特に役立つと考えています。新聞の付録や電子ニュースレターの形式での要約は、キャンパス周辺のより大きなコミュニティに知らせるのに役立つ場合があります。したがって、ほとんどの計画は実際には、特定の用途や対象者に応じて複数の形式で表現されます。しかし、どのような場合でも、計画が施設のスペースの開発を真に導くためには、中心となる原則と調整プロセスが維持されなければなりません。

この章では、キャンパス基本計画は単なる地図ではなく、キャンパスの過去と将来の発展を示す上で、一連の地図やその他のイラストが基本であることを強調します。地図には、一般的な土地利用図だけでなく、より詳細な循環、インフラ、またはその他の話題の地図が含まれる場合があります。一部の計画には、将来のキャンパスがどのようになるかを示す図解が含まれています。また、スペース計画の目的で、キャンパスは、さまざまな用途 (住宅、医療センターなど) や場合によっては補完的なデザインテーマを反映したセクターまたは区域で開発される場合があります。

マスタープランのウェブサイトに関する注意事項

インターネットでキャンパスの基本計画を検索すると、何百ものリンクが表示されますが、そのすべてがキャンパス、そのコミュニティ、または外部の閲覧者にとって同等の価値があるわけではありません。ここでは、常識のように見えても必ずしも守られるわけではないアドバイスをいくつか紹介します。

マスタープランを大学の戦略計画やその他のハイレベルな取り組みと視覚的にリンクさせ、Web 上で簡単に見つけられるようにします。
大学の検索ツールとディレクトリが基本計画にリンクしていることを確認してください。
具体的な日付を明記して、ウェブサイトを最新の状態に保ちます。たとえば、管理委員会が 5 月の会議で計画を承認したことがニュース項目に示されている場合は、必ず年を含めてください。多くの場合、計画の承認後、Web サイトのメンテナンスが大幅に減少します。
Web サイトを使用して、プロセスを公開し、意見を募り、メモを投稿し、文書やビジュアル画像を提供します。このサイトは、計画プロセスの公的記録として機能します。
ユーザーが詳細な付録や技術レポートとは別に、概要と完全な計画を簡単にダウンロードできるようにします。さらに、ダウンロードには特別なソフトウェアは必要ありません。また、連続したドラフトには明確にマークを付けます (または置き換えます)。また、文書のタイトルには大学名と計画の日付が含まれていることを確認してください。
アーカイブを作成します。歴史的な計画は単なる珍品ではなく、多くの場合、現在および将来の議論に関連した参考資料として残ります。71

採用と承認

上

(Video) 【第1回】災害備蓄管理アプリを作って学ぶ Power Apps キャンバスアプリ初心者講座

基本計画の審査と承認には、教育機関、その理事会、州および地方自治体が関与します。詳細は州や機関が公立か私立かによって大きく異なるため、これらの手順を最初に理解し、スケジュールに組み込む必要があります。

計画が完全に策定されたら、大学の運営組織およびシステムオフィス (該当する場合) に提出する前に、内部のキャンパス計画委員会の承認が必要になる場合があります。管理団体がこの計画を正式に採用する場合もありますが、キャンパスの場所に応じてさまざまな規制当局の承認も必要となります。さらに、大学が環境審査を必要とする状態にある場合、計画を実施する前にその文書がすべて完成している必要があります。

したがって、計画自体または関連文書は、地方、州、および連邦政府機関が要求するすべての必要な許可と承認をカバーする必要があります。これらの機関と早期に相談することで、計画に多大な労力と費用が費やされる前に、潜在的な問題と考えられる解決策を特定することができます。

全米各地で、地域社会と大学の法的な関わり方にはほとんど一貫性がありません。高等教育機関（少なくとも公立大学）は通常、固定資産税や所得税が免除されており、地域社会に負担をかけていると解釈される可能性があります。

物理的計画の目的で、コミュニティは多くの場合、施設または公共施設の土地利用またはゾーンを設定したり、特定の一連の要件または基準を備えた条件付き用途として施設を扱ったりします。これらのアプローチでは、大規模な施設は、土地の所有権、建物の質量と高さ、運営活動のパターン、交通生成、および開発規制が通常対処するその他の同様の特徴の点で、通常、周囲の土地利用とは大きく異なることが認識されています。したがって、大学とそのコミュニティとの関係の政治的力学は基本計画において重要な要素であり、キャンパス計画者が大学の州と地域の状況を理解することが重要です。

多くの私立大学は地域の開発規制 (ゾーニングおよび建築基準) の対象となりますが、一部の州では、公立大学は連邦および州の規制に従う必要があるにもかかわらず、地域の規制が免除されています。これは、一部の州機関が地方政府と同等またはそれ以上の機関としての地位を享受しているために発生します。つまり、これらの機関は地方政府ではなく、州の統治委員会に対して物理的な開発について責任を負っています。73しかし、後者の状況であっても、近隣住民が大学の計画に強く反対した場合には、通常、訴訟を起こす立場を見つけることができます。

実装戦略

上

実行されない計画は単なる演習にすぎず、通常はリソースを大量に消費し、価値が限定されます。実装は、計画のビジョンが物理的な現実となるプロセスです。キャンパスマスタープランの実施には、通常、次の種類の活動が含まれます。設計ガイドライン、資本建設、運営上の変更を含む、より詳細な計画。意思決定の継続性を確保すること。これらすべては実施戦略としてマスタープランに概説される必要があります。最も重要なことは、資金を獲得し、5 ～ 10 年かけて改善を計画できるように、実装戦略には優先順位の設定と段階的計画を含める必要があります。しかし同時に、実行戦略は、順番どおりに発生する資金調達の機会に柔軟に対応できる必要があります。

SCUPは統合的な実施戦略の重要性を強調し、ユタ大学の25か年計画を認めた732010 年に計画優秀賞を受賞し、次のように述べられています。「この計画は、スマートシーケンス、プロジェクトの実現、創造的なプロジェクトグループ化、およびインフィル開発という 4 つの基本的な実装戦略に依存しています。これらの戦略を組み合わせることで、当面および長期的なプロジェクト目標を達成することができます。」74

サブエリア、カレッジ、または特定の活動のより詳細な計画

基本計画は、あらゆる詳細レベルでキャンパス開発のすべての質問に答えることはできません。より具体的なレベルが必要なこれらの問題の一部は、後の作業のために残しておくことが適切です。フォローアップ作業の例としては、キャンパスの特定の場所や部門のより詳細な計画、より正確な機能固有の計画 (循環システムや公共施設の拡張など)、または設計ガイドラインの開発などが挙げられます。ただし、マスタープランでは、可能であれば、提案されたスケジュールや完了の優先順位など、必要なフォローアップ計画を特定する必要があります。

大学の特定の分野または単位に関するより詳細なマスタープランは、キャンパスマスタープランで特定された全体的な使命、ビジョン、目標だけでなく、フレームワークもサポートします。さらに、特定の大学、学部、地理的領域、またはその他のニーズに対する具体的なニーズも特定します。これらのサブプランはキャンパスマスタープランと矛盾してはなりません。

ノーステキサス大学は、いくつかのサブマスタープランを開発しました。75

運動施設基本計画
ディスカバリー・パーク基本計画
音楽プログラムマスタープラン
住宅マスタープラン
駐車場と交通基本計画
フリスコ分校キャンパスマスタープラン

ペンシルベニア州立大学は、ペンシルベニア州全体の 24 か所のそれぞれのキャンパス計画を作成し、次にユニバーシティパークのメインキャンパスにある各大学のより詳細なマスタープランを作成して、専門分野に基づいた施設計画をガイドします。76

多くのキャンパスでは、キャンパスの中心部に向けた具体的な計画を作成しています。広い面積を占め、非常に独特な地理的領域を有する大学、および/または大規模で比較的独立した単位 (個別の医療センターなど) に組織されている大学は、通常、地区、ゾーン、学区ごとに詳細な計画を作成します。一例としてバージニア大学が挙げられます。同大学では、「成長と変化を管理する」長期計画と、「学区ごとの建築/景観の特徴、システムネットワーク、開発目標」に取り組む学区計画を明確に区別しています。77

たとえば、コーネル大学は 8 つの異なる学区またはゾーンについて個別の計画を持っており、その一部はキャンパスの中心部から川を隔てたところにあり、明確な役割を持っていたり (例: 田園地帯の学区)、あるいはその他の点で中核エリアから分離されています。大学はマスタープランのエグゼクティブサマリーの中で、全体計画と学区計画との関係を次のように説明しています。

[コーネル] キャンパス基本計画は 2 つの文書で構成されています。

全体的な計画は、イサカキャンパス全体に適用される原則、方針、ガイドライン、戦略、取り組みを定義します。この導入により、キャンパスマスタープランの背景が決まります。最後に、計画の実施をサポートするための一連のツールと推奨事項を示します。「開発機会の場所」は、計画を達成するために完了すべき「実現プロジェクト」、「関連プロジェクト」、およびその他の取り組みとともに特定されます。
学区計画はキャンパスの個別の部分に焦点を当てており、キャンパス基本計画の第 1 部で確立された全体的なビジョンと政策枠組みから直接導き出されています。パート II はより技術的な文書であり、キャンパス内の資本プロジェクトの策定、形成、レビューを担当する個人およびグループを対象としています。これは、キャンパスマスタープランのパート I をさらに詳細にサポートし、さまざまな取り組み間の調整を提供します。78

敷地計画、景観、建物のデザインガイドライン

基本計画には、新しい建物が建設される場所だけでなく、開放されたままにしておくべきエリアの位置と性質についても記述されています。したがって、その実施には、キャンパスの特性と機能に不可欠なオープンスペースの保存が含まれます。これに関連した課題は、基本計画と矛盾する不適切なプロジェクトから、将来の開発に最も適した用地を保全することです。例えば、ドナーからの資金提供やその他の機会により、マスタープランで定められたものとは異なる時期や場所で新たな開発が推進される可能性があります。このような機会は一般に歓迎されますが、これらの機会が、機関の長期的な最善の利益にとって重要な将来の施設に必要な主要な用地を時期尚早に放棄することにならないように注意する必要があります。

これを達成する 1 つの方法は、マスタープラン自体に建築場所に関する明確なポリシーを含め、その後、建築の位置、集合体、セットバックなどに対処するより詳細なガイドラインでそれらを補足することです。ほとんどの大学は、将来のプロジェクトの設計者のための基準を設定するための景観および建物の設計ガイドラインも作成しており、多くの大学には、教員だけでなく専門スタッフが参加する設計レビュー手順や委員会が含まれています。これらは、大学の目標 (カーボンニュートラル化など) や遺産 (歴史的な建築様式や一貫した建築材料の維持など) に応じて非常に詳細に設定できます。

たとえば、ハバフォード大学のマスタープランなど、一部のマスタープランには、別の文書ではなくマスタープラン自体に非常に詳細な開発ガイドラインが含まれています。79SCUP は、2010 年にハバフォード氏を次のコメントとともに優秀企画賞を受賞しました。80

ハバフォードの物理的なアイデンティティの中心となるイメージ、特にファウンダーズグリーンとネイチャートレイルの保存と向上は、既存の建物をより効率的に使用し、中心部内に新しい建物を配置することによって達成されます。新しい建設は、ハバフォードの歴史的建造物であるシンプルさ、美しさ、永続性を反映しながらも、より透明性と開放性を高めます。キャンパスの中心部を通過し、それを越えて伸びる 2 本の歩行者軸が、将来の開発パラメータを設定します。新しい建物はこれらの軸に沿って配置され、小道が活性化され、キャンパスの用途が接続されます。これらの小道に沿って新しい緑も整備されています。これらの小道に沿って新たな開発を構築することで、大学の愛されている風景と景観が維持されます。

別の小規模なリベラルアーツカレッジであるクレアモントマッケンナカレッジも、基本計画に設計ガイドラインを直接盛り込んでいます。81

段階的投資を含む資本改善プログラム

マスタープランは、金融機関の資本改善プログラム (CIP) と、物理的なプラントと運営に関連する財務計画の基礎となります。マスタープランを CIP および予算決定に統合することは、おそらく実施の最も重要な要素です。計画で優先順位と順序が明確になればなるほど、設備投資が効果的に指示される可能性が高くなります。たとえば、テネシー大学ノックスビル校は、マスタープランの焦点を、計画の実施に必要な資本改善プログラムに直接当てています。82

もちろん、すべての改善には資金が必要であり、資本予算の財源はさまざまです。新しい建物の最も重要な資金源の 1 つは、州の割り当て (公立大学向け) と寄付です。マスタープランは、潜在的な寄付者が将来のキャンパスとその実現にどのように貢献できるかをよりよく視覚化できるため、資本キャンペーンを刺激するための特に効果的なツールとなり得ます。一部の大学は、学生や教職員の住居など、収益の可能性がある施設に資金を提供するために官民パートナーシップを追求しています。

基本計画は、新しい建物と関連インフラストラクチャーの開発の「準備」をします。計画では、アーキテクチャのプログラミング、承認、資金調達、設計、建設を見据えた順序と優先順位 (後述) を特定する必要があります。

計画の実施で最も重要な側面の 1 つは、新規開発が従うべき順序です。たとえば、入学者数の増加を計画している教育機関は、その増加に対応するために必要な学力を備えている必要があります。同様に、住宅キャンパスでは、学生数の増加に先立って、または学生数の増加と密接に関連して住宅を開発する必要があります。明らかに、人口の増加と住宅の開発には、関連するインフラストラクチャとサポートサービスが必要です。基本計画に既存施設の改修が含まれる場合、サージまたはスイングスペースの利用可能性も重要です。

マスタープランでは、その順序付けのロジックを明確にし、計画の実施に不可欠な「クリティカルパス」を特定する必要があります。場合によっては、計画に伴う環境評価では、新たな開発を適切にサポートするために、実施の初期段階で行わなければならない開発が特に指摘されることがあります。たとえば、キャンパスの拡張に先立って、または拡張と併せて、交通への影響を軽減するために駐車場や循環システムのアップグレードが必要になる場合があります。

優れたマスタープランには、計画を建物や空間に変えるために必要な主要なアクションアイテムを説明する実装戦略が含まれます。典型的なアプローチの 1 つは、アクションアイテムを簡単に説明し、責任者、予備的なコスト見積もり、可能性のある資金源、および一般的なスケジュール (プロジェクトが長期にわたるまたは複雑な場合にはマイルストーンを含む場合もあります) を特定することです。これらの行動項目の編集は、おそらく相対的な優先順位を示して、実施戦略の資本建設部分の枠組みとなります。ほとんどの大学にとって重要な課題であるメンテナンスの延期に対処するための戦略を実施計画に含める必要があります。

アパラチアン州立大学の基本計画では、交通、交通、駐車場の改善について、0 ～ 4 年、5 ～ 9 年、10 年以上の 3 つの実施期間が定められています。83

運用上の変更

一部の基本計画の目標と方針は、キャンパスがそのリソース、施設、インフラストラクチャをどのように管理するかに焦点を当てています。したがって、実施戦略では、段階と資金の両方の観点から、これらの問題にも対処する必要があります。施設管理の運用変更により効率が向上し、マスタープランの持続可能性目標も達成できます。水の消費量を削減するための景観維持活動や、よりエネルギー効率の高い照明への変更など、一部の活動には内部運用が含まれる場合があります。また、キャンパス内で一人乗りの車両を運転したり駐車したりすることへの阻害要因を提供するなど、より広範な文化的変革が必要となる場合もあります。

連続

おそらく、マスタープランの実施において最も重要かつ困難な側面は、長期にわたって教育機関の目標と方針の継続性を維持することです。

前に強調したように、マスタープランは単なる地図ではありません。これは、新たな状況、問題、課題、機会が発生したときに計画のビジョンを推進する決定を促進する一連のポリシーまたは原則でもあります。したがって、マスタープランの実施には、その計画が予算決定を含むキャンパスの意思決定に明示的に使用されることが求められます。意思決定プロセスの一環として計画の一貫性に関する協議を必要とする手順がまだ整備されていない場合は、計画の実施戦略の一部として手順を制定する必要があります。たとえばメイン大学は、マスタープランの実施に関して大学のガバナンス構造がどのように機能するかを説明しています。84

これは、大学が学長職などの主要な指導的地位の変更を経験する場合に特に重要です。もちろん、学術上の上級指導者や、施設計画や資本建設を担当する管理部門も同様です。

モニタリングとアップデート

上

監視と報告

計画の実施は定期的に、おそらく毎年または隔年で監視される必要があります。実行項目が優先順位とおおよそのスケジュールとともに計画にリストされている場合、どの対策が実施され、どの対策が遅れているのかを追跡するのは比較的簡単です。モニタリングにより、実施措置を定期的に評価することもできます。計画で予想されているいくつかのアクションが進まないのはなぜですか?その理由がリソースの不足や優先順位の低さではなく、むしろその行動が誤った方向に導かれた、無関係である、または他の行動方針に取って代わられたという認識である場合、そのような措置はリストから除外することができます。

多くの機関は、基本計画の策定に関与する関係者を含む利害関係者が進捗状況を評価できるようにする公開レポートを発行しています。透明性のあるプロセスは、キャンパスが成功を祝うだけでなく、進歩がない理由と考えられる解決策を見つけるのにも役立ちます。報告結果を伝達する媒体は多種多様であり、各機関はその状況に応じて最適なアプローチを決定します。

すべての教育機関は、物理的なマスタープランの実施に密接に関連する登録や定員などの要素を定期的に監視しています。計画と現状の対応を確認することで、計画や実施プログラムの修正が可能になります。

最後に、場合によっては、法律または政策により定期的な報告が義務付けられています。たとえば、カリフォルニア州では、環境法により、マスタープランに関連する緩和策が遵守されているか定期的に監視することが義務付けられています。

柔軟性とアップデート

マスタープランは、施設のプログラム上のニーズに合わせて継続的に調整される「生きた文書」またはプロセスですが、少なくともおおよその時間枠内で望ましい物理的変化も予測します。変化する状況や機会に適応する柔軟性と、包括的な将来ビジョンに向けた効果的なガイダンスの提供との間のバランスをとることは、難しい場合があります。前述のように、計画に原則や方針を含めることは、長期的なニーズを危険にさらすことなく予期せぬ機会を実現できるように、また機関の将来の重要な要素を放棄することなく新たな課題に対処できるように、意思決定に情報を提供するのに役立ちます。

マスタープランに求められる柔軟性の一部は、特にプログラム上のニーズの変化に関して、定期的な評価と修正によって実現できます。通常、更新には 2 種類あります。1 つは基本計画の基本を大きく変更しない小規模な調整、もう 1 つは原則とフレームワークの新たな検討を必要とする大規模で包括的な更新です。

一般に、細かい調整は簡単に行うことができますが、包括的な更新の頻度は低くなければなりません。一部の機関では、法律または政策により更新のタイミングが規定されている場合があります。このような要件を除けば、適切な更新間隔を設定するのは困難です。むしろ、更新、特に包括的な更新のタイミングは、プログラム上のニーズの変化と、既存の基本計画の原則ではもはやキャンパスの重要な問題に対処できないという早期の認識によって決定されるべきです。

文末脚注

上

^[1]命名法の他の多くの側面は、米国および他の英語圏の国によって異なります。この章では通常、大学や単科大学を表す「高等教育機関」などの一般的な用語が使用されます。摂政および理事をカバーする「理事会」。大統領、首相、副大統領/副首相を代表する「上級指導者」。学長や学部長などのための「学術的リーダーシップ」。複数のキャンパスを持つ機関には複数の基本計画があることを認識し、基本計画の物理的な焦点から「キャンパス」は大学または単科大学の同義語です。「大学」という用語には、大学やその他の高等教育機関も含まれることを意図しています。

^[2]Michael S. Rudden (2008)、「大学がキャンパスマスタープランニングを行う 10 つの理由 (およびキャンパス計画の取り組みを最適に調整する方法)」も参照してください。高等教育の計画、36(4): 33-41。

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^[8]リンダ C. ダルトン (2011 年) がこのグラフィックを開発し、その後、カリフォルニア州立大学イーストベイ校のコミュニケーションおよびマーケティングのスタッフによってグラフィックデザインされました。

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^[21]都市計画、建築、造園、土木工学の学術プログラムがある大学では、キャンパスマスタープランの作成に携わりたい教員や学生が見つかる可能性があります。もちろん、彼らはプロセスに関与する必要があり、諮問委員会に積極的に参加することもできます。さらに、適切な専門知識を持つ教員がマスタープランチームの一員として雇用される場合もあります。ただし、一般的なマスタープランプロセスのタイムライン内に学生のプロジェクトを組み込むのは困難な場合があります。

^[22]たとえば、Cal Poly San Luis Obispo は、2014 ～ 2019 年のマスタープラン更新プロセスの初期にいくつかのオープンハウスを後援しました。http://masterplan.calpoly.edu/get-involved

^[23]ウィスコンシン大学マディソン校は、計画プロセス中に Web へのコミュニティ参加を文書化しましたが、公開された概要にはそのプロセスが含まれていませんでした。 https://cpla.fpm.wisc.edu/planning/campus-master-plans/ を参照してください。

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(Video) フリースタイルスイミング: 間違いを修正するための秘密のヒント

^[28]http://afd.calpoly.edu/facilities/master_plan.asp。同様に、更新された計画草案には、大学の学術計画の概要と、宇宙計画への影響を伴う関連する入学者数分析が含まれています。見るhttp://masterplan.calpoly.edu

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^[31]http://masterplan.illinoisstate.edu

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^[51]さらに、環境審査が必要な州、または国家環境政策法が適用される場合、これらのオプションは、環境への影響を評価する代替手段として機能します。

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^[53]Gregory Dobbin、Veronica Diaz、Malcolm Brown (2014)、「学習空間の再想像: デザイン、テクノロジー、および評価」も参照してください。Educause ラーニングイニシアチブ論文3;マイケル・オニール (2013) 「無限の学習: 変化するキャンパスをサポートする適応可能な環境の作成」高等教育の計画、42(1);および APPA (2006)、「大学施設は高等教育の状況の変化に対応する」施設研究センター。

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